卫星班:融合教育的新路径、新模式——浙江省构建卫星班模式的融合教育思考

《浙江省特殊教育"十三五"发展规划》提出了"实现融合教育常态化"的工作目标。为了实现"完善特殊教育体系,建立多元安置机制,让更多特殊儿童少年更好地回归主流"的"特教梦",浙江省积极尝试特殊教育"卫星班",努力开拓融合教育新路径,发展融合教育新模式,拓宽了融合教育对象和渠道,提供了融合教育新思路。

加快推进浙江特殊教育现代化

近年来浙江省不断加大政策保障和财政投入力度,采取有效措施加快普及残疾学生十五年基础教育,实施六大特殊教育保障项目,建构省、市、县(市、区)三级特教指导中心网络,首创省级个别化教育网络化信息管理平台,有力推动了全省办好特殊教育,推进了教育公平、实现教育现代化的进程。

听障学生职业教育的“浙江模式”

残疾人职业教育是职业教育体系的重要组成部分,是落实大众创业、万众创新、坚决打赢脱贫攻坚战等国家战略的有效途径。浙江省听障学生职业教育起步早、特色鲜明,目前已经形成了“坚持就业导向、构建适性课程、满足多元需求”的发展模式,提高听障学生就业、创业能力,努力满足听障学生对美好生活的需求。

明确新目标 打造新高度 办好新特教——《浙江省第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》解读

浙江省以习近平总书记"干在实处,走在前列,勇立潮头"的要求为指引,编制了《浙江省第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》,明确浙江特殊教育发展目标定位,着力提升浙江特殊教育服务质量水平,有效构建特殊教育督导检查和问责机制,不断推进特殊教育改革发展,努力办好人民满意的特殊教育。