乡村振兴背景下职业教育和农村电商产业集群联动发展的策略分析

文章总结了乡村振兴背景下职业教育和农村电商产业集群联动发展的影响因素,利用解释结构模型对这些因素进行了分析,归纳了联动发展的表面因素、中间因素和根源因素,从而提出了促进职业教育和农村电商产业集群联动发展的对策。

高职物流管理专业人才培养实践教学现状及总体设计——以湖南现代物流职业技术学院为例

职业教育物流人才是基层服务体系的关键环节,行业是否健康有序地发展在一定程度反映了职业教育的教学水平和人才培养质量,而职业教育的显著特征是实践教学环节的人才培养。实践教学包括课程实践、专业实践、定岗实践三个部分,职业教育人才培养因其将突出行业需求的基础技能作为教学环节的重要内容是其显著特征之一。本文以湖南现代物流职业技术学院为例,在职教集团、产业学院、校企深度融合的基层上,梳理了目前人才培养实践教学的基本情况,研究了以课程为核心的涵盖实践教学团队、实践场地的总体设计,探索构建全过程的实践教学体系,以期为学校人才培养提供参考,为推动行业人才需求提供新思路。

先进制造业高地视角下物流技能型人才需求与培养分析

通过分析网络招聘信息,梳理行业对物流技能型人才的需求,利用TF-IDF算法、LDA主题分类模型进行定量分析,得出制造业人才关注度要素,梳理了物流专业人才培养课程设置,发现高职院校课程设置还是以基础课、基础技能为主,与制造业行业需求存在脱节。

互联网+视角下农村电商物流配送运作模式分析

近年来,我国农村电商发展迅速。从理论与实践角度看,物流是电子商务进入农村市场的最大难题,是农村电商可持续发展的关键。村级物流基础设施不完善、异质性强、网络散、空载率高等问题增加了电商物流成本。本文对"互联网+"的含义进行解读以及对农村电商物流配送运作模式进行研究,结合大数据、物联网等新技术,为电商物流农村配送模式优化提供参考。

基于协同创新的物流管理专业群教学模式研究——以湖南现代物流职业技术为例

当前教育协同创新是高校专业相互融合,协同提高的重要手段,针对当前高校出现的资源浪费,团队协作分散等问题,为此,以湖南现代物流职业技术为例,通过专业群模式构建,研究解决关键问题展开研究,以解决相关关键问题。

协同创新视角下高职物流管理专业群课程体系研究

本文基于协同创新的视角下,深入分析目前高职高专物流管理专业群课程开发,系统阐述了物流管理专业群人才培养课程体系目标及主要途径。该课程体系着重于培养物流管理专业学生的创新能力和应用实践能力。

“1+X”证书制度背景下“双师型”教师团队建设

从“双师型”教师团队建设现状出发,以湖南现代物流职业技术学学院试点专业物流管理为研究对象,分析了目前高职“双师型”教师团队现状,并对“双师型”教师团队建设在物流管理专业的实施提出了建议。

以赛促学、以赛促教的高职物流技能竞赛形式探讨

高职智慧物流技能大赛是推动教学改革、培养技能型人才的一项重要举措。从在指导竞赛过程如何结合课程教学与教学实训做了一些思考,为物流管理专业教学改革提高参考。

物流管理专业1+X制度思考与举措

新时代为推动职业教育新一轮发展,适时提出1+X证书制度,为职业教育发展提供了新的契机,因此,以1+X物流管理专业试点为切入点,对该制度进行调查与分析。

“智慧物流方案设计与执行”的出库作业分析

以现智慧物流作业为背景设计竞赛,通过该项赛事预期达到检验物流人才培养模式,引导物流管理专业课程教学改革,吸引行业深度参与,融合校企合作,提高高职教育的社会认可度。本文通过大赛案例分析以客户订单为依据,通过对订单进行客户订单有效性,客户优先权分析,拣选单设计来进行出库作业拣选。

“物流作业方案设计与执行”入库作业分析

为更好适应国家物流业技能型人才的需求,以现代物流作业为背景设计竞赛,通过该项赛事预期达到检验物流人才培养模式,引导物流管理专业课程教学改革,吸引行业深度参与,融合校企合作,提高高职教育的社会认可度,本文通过大赛案例分析以入库订单为依据通过对订单分析进行存储作业计划采用ABC分类方法进行定量分析。

“1+X”证书制度背景下物流管理专业人才培养管理机制改革研究

“1+X”证书制度体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征,是落实立德树人根本任务、完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。通过重点分析在“1+X”证书制度背景下管理机制如何更好地保障人才培养的效果,发现管理机制还存在运行机制需进一步协同、动力机制缺乏有效性、约束机制还尚未完善等一系列问题,提出形成完善运行机制、构建全新动力机制和健全长效约束机制等相应的改革措施,以期为顺利推进“1+X”证书制度的有效开展提供理论和实践依据。

“1+X”证书背景下物流管理专业协同育人管理机制创新研究

“1+X”证书制度物流管理专业试点,解决的是人才培养体系问题,关键在于师资团队的管理及创新。本文通过梳理传统人才模式,立足解决产教融合的问题,提出构建制造业物流人才“双循环”协同育人培养模式,即内部循环:学生、教师及教学体系的三方循环;外部循环:理论知识、实践体系及市场需求的三方循环,并提出了相关前瞻建议。

物流管理专业“课赛融通”“专本衔接”协同育人培养体系的机制创新研究

新时代需要实践能力强、创新能力强、动手能力强并具备竞争力的高素质复合型人才。随着行业的快速发展,目前人才培养与行业存在脱轨现象,难以满足行业所需,因此,在新形势下全面提高教育质量刻不容缓。本文针对物流管理专业人才培养问题,提出"课赛融通""专本衔接"人才培养模式,对于新时代培养符合行业发展的人才具有十分重要的意义。