高中政治课的预设、生成和留白

新课程倡导自主的、合作的、探究的学习方式，以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的。为此，我们在课堂上必须处理好“预设”与“生成”的关系：预以成规，生而创新。让预设和生成有机结合，使师生在“互助合作，自主学习”的“动态生成”的课堂中得到共同提高。在实践中，教师要根据本课的学习目标和学生的程度，精心预设教学的实施蓝本，

创生人文精神与思想政治课的共同空间

人文精神的贫乏是我国学校教育的一大缺憾。培养学生的人文素养是新一轮基础教育课程改革的基本目标之一,正确把握人文精神内涵是思想政治课对学生进行人文教育的基础与前提。让思想政治课教学从单纯传授知识与训练能力的烦琐教育中走出来,从失去灵魂的教育中解放出来,渗透人文精神,重视学生情感、情绪和意志的培养,又是思想政治课教师永恒的行为研究。

优化高中政治课教学模式的三重探讨

教学是一个由多因素组成的过程和系统，教学中的各种因素都是相互影响、相互制约的。但在以前的政治教学中，我们往往片面重视教学过程中的某个或某些要素，缺乏对教学要素之间互动关系的研究和运用，从而降低了政治教学的效率和质量。通过优化教学模式的思路，可以将教学系统和过程中各种主要要素之间的互动关系形成相对稳定的结构程序，从而提高教学质量和效率。