小学高年级学生略读课文教学有效性提升的路径探析

略读课文不等于略读文章,在整合单元目标下应“抓大放小”,紧扣预习、指导、积累、拓展四个环节,将略读与精读互相融合,在有限的课堂容量下通过有层次的阅读,让学生在实践中运用已学的阅读方法,提高他们的语言文字运用能力和阅读鉴赏能力。

抓细节,以共情为突破--《父爱之舟》一课教学探索

统编小学语文五年级上册《父爱之舟》一课,因其特殊的时代背景,学生在阅读中难以产生情感共鸣。因此,要以找到学生能共情的细节为突破口,在品鉴细节时引发共情,让学生悟真情、抒真意。具体来说,可以采用补充生平细节、品读关键细节、拓展生活细节等做法。