全媒体时代动画片对儿童语言习得的影响研究

动画作为一种综合艺术,集绘画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学、语言等众多艺术门类于一身。全媒体时代,中国的动画产业不断发展,本土优质作品频出,国外作品也不断被引入,呈现百花齐放的繁荣景象。动画因具体生动形象的特点,被认为是一种有助于儿童表达自身理想的艺术形式。在儿童教育中,使用动画开展教学逐渐成为一种重要的教学手段。动画片的主要受众是儿童,动画的出现不仅使童年时光变得丰富多彩,而且对儿童语言的发展产生重要影响。儿童在语言系统发展的重要阶段被形形色色的动画作品包围,动画片的语言呈现和表述形式在他们的语言习得中扮演了重要的引导者角色。文章着重关注动画片对儿童语言习得各方面的影响,既包括对语言本体习得的影响,如语音、词汇、语法等,又包括对语言运用的衍生影响,如语言使用心理、语言运用能力等,通过分析动画对儿童语言习得的积极影响和消极影响,探讨动画片创作中应关注和强调语言运用规范以及在语言教育中如何利用动画片对儿童语言习得进行正向引导等问题,发挥优秀动画对儿童潜移默化的引导作用,从而促进儿童语言表达能力提升,帮助儿童建立起条理清晰、结构明确的语言体系。

全媒体时代动画片欧化表达对儿童口语的影响探究——以《小马宝莉》为例

随着全媒体时代的到来,各国动画片涌入网络,动画行业呈现百花齐放的景象。但不同国家的动画有各自的语言特点,这是因为印欧语系与汉藏语系差异很大,从而在词汇、句法等多方面存在差异,这些差异都会对儿童习得汉语产生影响。欧化表达主要研究对象为书面语,尤其以白话文等文学作品为主,几乎不涉及对口语的研究。但相对于书面语,口语更能显示本质特征,适用范围更广。《小马宝莉》是美国制作的动画片,后传入我国,受到一致好评。调查发现,《小马宝莉》因可爱的人物形象、一波三折的情节、极具教育意义的故事核心,深受儿童、家长和教师喜爱,因此受众面极广。但需注意,其语言表达中具有明显的欧化倾向。文章涉及实验Ⅰ、实验Ⅱ和实验Ⅲ三类实验,通过三类实验发现该动画存在典型的欧化表达现象,如结构容量过度扩张、“被”字滥用、前置修饰语和主语过长、新增模仿英语的感叹词、“的、地”和数量词滥用等。因此,为减少动画欧化表达对儿童口语的影响,为儿童语言习得提供良好的语境,应提升动画制作组的翻译水平,避免结构容量过度扩张、“的、地”和数量词滥用、不恰当的被动结构、前置修饰语和主语过长。

全媒体时代动画片对儿童习得因果复句的影响

5—6岁是儿童习得因果复句的重要阶段。为探究动画片对儿童习得因果复句的影响,现进行一系列实验,将幼儿园“小学化”教育和动画片教育进行比较,并分析这两种习得方式的心理机制,最后发现动画片对儿童习得因果复句天然具有理顺逻辑关系和因果关系等作用。