中小学信息科技课程中常态化融入党史学习的实践

为了更好地推动“从小学党史永远跟党走”主题教育,总结在中小学信息科技课程中通过常规课堂教学及各类活动实践常态化融入党史学习的途径。各类活动包括:社团活动、综合实践、竞技比赛、研学旅行。通过多种途径引导中小学生坚定不移听党话、跟党走,让红色基因、革命薪火代代传承,从而更好践行“为党育人,为国育才”的伟大历史使命。

3D打印技术在中小学教学中的应用研究

2013年伊始,3D打印技术突然成为人们关注的热点,由工业、建筑、军事等应用领域逐渐走向民用领域.教育领域,特别是基础教育领域应用3D打印技术还处于起步、探索阶段.文章介绍了什么是3D打印技术;3D打印技术在本质上是多媒体技术的延伸,是虚拟现实技术的延伸,它拓展了人的感觉和知觉,促进了人的思维能力的进一步发展;列举了3D打印技术在中小学学科教学中应用的几个案例;3D打印技术目前面临的一些诸如普及慢、成本高、速度慢等局限性.最后指出,3D打印技术作为第三次工业革命的重要标志之一,未来4～5年,必将普遍走进中小学课堂,必将对现有教学产生深刻的影响和变革.

中小学动漫教学的基本实施途径

随着我国动漫产业的不断发展壮大,中小学动漫教学发挥的作用日益凸显。本文探讨了中小学动漫教学实施的几条有效途径,主要包括课堂教学、校本课程、社团活动、比赛展示等,希望通过对这个问题相关探讨,进一步推进中小学的动漫教学。

基于MOOC的初中生信息技术核心素养提升的实践研究

随着核心素养概念的提出,信息技术核心素养也随之成为人们研究和关注的热点。文章以目前教学中应用非常有效的MOOC为抓手,对如何提升初中生的信息技术核心素养进行了实践研究。MOOC课程作为一种深受学生喜爱的学习方式,应用于教学可以极大地提高教学效果。MOOC课程应用于学科教学,不仅可以帮助学生掌握知识、开阔眼界,还可以极大地提高学生的学习兴趣、提升其思想道德水平,而且还能增强学生与人相处的能力。这些能力和水平的提高,对于学生信息技术核心素养的培养无疑起着不可估量的作用。文章从MOOC课程设计和开发入手,结合教学实际,着重探讨了MOOC课程设计和开发的原则、方法、经验。研究表明,基于MOOC提升初中生信息技术核心素养的做法是切实有效的。

发挥非智力因素在动漫教学中的作用

动漫教学是当前基础教育领域的新生事物，有许多问题值得研究。经过几年的教学实践，笔者认为，利用好积极的非智力因素可以极大地提高动漫教学的效益。

从思想和行动上管理好自己的知识

读完《你的知识需要管理》一书，掩卷沉思，我觉得作者的许多观点对教师都有很大的启示和帮助。教师群体是以处理信息和知识为主业的一批人，管理好自己的知识显然是件非常重要的事情。结合自己多年的工作实际，我认为，要管理好自己的知识，必须从思想和行动两个方面着手，双管齐下。

基于Mooc的教师同伴继续教育的实践

目前,Mooc已被越来越多的教师认识并接受。利用Mooc开展教师继续教育是一种新颖的培训方式,其学习时间灵活,交流互助方便,因而深受广大教师的欢迎。深圳市南山区教育局已经开展了这种培训方式,笔者正是认识到利用Mooc开展教师同伴继续教育的美好前景,不但参加了多门Mooc继续教育课程的学习,还自己设计并开发制作了Mooc继续教育课程《数码摄影构图入门》。

在信息技术课教学中进行环保教育的尝试

中学信息技术课程标准在课程性质、课程基本理念、课程目标、评价建议等方面对学生能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，以及能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术等方面提出了明确的要求。在信息技术课教学中进行环保教育就可以很好地体现这个要求。通过几年的实践，感触颇深。

基于“校园NO.1”的校园电视多元智能育人的应用

校园电视在学校教育教学中扮演着越来越重要的角色,合理、恰当地使用校园电视可以达到事半功倍的作用。“校园NO.1”项目的出现,使校园电视发挥出多元智能育人的积极功能。本文以深圳市南山区“校园NO.1”项目为例,分析了运用校园电视实现多元智能育人的意义。

诵读悟真情 强国有少年——《少年中国说(节选)》第二课时教学设计及反思

【设计理念】1900年,梁启超面对腐败无能的封建统治、半殖民地国家的情势,为唤醒民众、救国图强,写下了荡气回肠、气吞山河的《少年中国说》,统编小学语文教材五年级上册的《少年中国说(节选)》是其片段节选。文中,作者极力歌颂了少年的朝气蓬勃,表达了对祖国光明前途的热切期盼。“旧书不厌百回读,熟读深思子自知。”诵读是让学生学懂、学通这篇课文的有效途径。教师应以核心素养培育为导向,引导学生在诵读中理解、感悟.