如何让数学教学“生活化”

《数学课程标准》强调指出：数学教学与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，积极主动地学习有价值的数学。这就要求教师在数学教学中，密切联系学生生活实际，把数学知识生活化，把生活经验数学化，让学生在生活中实实在在地体会到数学的存在。只有如此，才能让凝同的数学变为生动的数学，让理论的数学成为实践的数学。

快乐识字探究

识字教学一直是小学语文教学的重点，识字是读写的基础，也是儿童学习各科文化知识的基础。《课程标准》要求低年级学生识字1600～1800个．会写800～1000个，占六年识字总量的百分之五十还多，仅一册教材就要求至少认识350个生字。这样的安排，体现了尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早获得阅读能力的目标，这无疑对学生的学习，

发挥信息技术的作用 提高课堂教学效益

研究信息技术在小学数学中的应用，有利于改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学模式的整体变革。在教学实践中充分利用信息技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多种信息并将其运用于课件制作，可丰富教学内容，使教学方法更加多样、更加灵活。

如何培养学生的问题意识

“问题是数学的心脏”。本文根据教材的特点和小学生的年龄特征，对如何培养学生的“问题”意识进行探讨。指明学生就敢于提问题、善于提问题，学生的创新意识就能得到发展。