农村中学物理实验教学的实践与思考

义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。物理知识既来源于对自然的观察和生产、生活,也来源于物理实验。这就决定了观察和实验必然是物理教学的基础。

图像表格在初中物理科学探究教学中的运用分析

物理学是建立在观察、实验、推理、计算等基础上所形成的系统研究方法和理论体系。义务教育物理课程标准(2022版)明确提出物理学科的教学要注重培养学生的科学探究能力,教学方式不能局限于传统的知识传授,要多样化。在物理教学中要设定真实问题情境,在实际情境中引导学生去探究,倡导教师在教学过程中要灵活采用多种教学方式,结合信息技术,利用图像表格引导学生发现问题、分析问题、解决问题,提高初中学生物理核心素养。

科学探究 教学相长

基于新课程标准的要求,教师在进行物理教学时一定要把握好物理教学过程中的三个基本因素：教师、学生和物理世界。观察和实验是物理教学的基础。在实际教学中,学生能力参差不齐,需要教师进一步改善实验条件,让学生经历基本的科学探究过程,使其具有初步的科学探究能力,进行探究性学习,在实验和实践中培养科学素养,提高学习物理的能力。

膏药软化点测定最佳条件的选择

目的考察膏药软化点测定的影响因素，选择最佳测定条件，提高测定结果的准确性。方法通过试验，考察测定过程中环样熔化后室温下放置时间、初始温度下环样预热时间和升温速率对测定结果的影响。结果环样应在室温下放置1h以上，在初始温度（37±0．5）℃下预热15—30min，并控制升温速率在（1．0—1．5）℃／min测定。结论按照选择的测定条件测定膏药软化点，结果准确可靠、重现性好。

探究初中物理教学中如何加强学生科学素养的培养

在现如今的社会,科学技术不断发展,这对整个国家的综合国力产生了巨大影响,在我国,提高国民科学素养更是一项迫在眉睫的任务。科学素养包含的内容有很多,主要包括的是科学知识、科学能力及科学态度、情感与价值观三部分。在初中物理教学过程中,教师通过科学素养的培养能够更好的推动学生物理成绩的提高,也能够更好的为学生的科学素养不断发展奠定基础。