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贵阳某加固改造工程结构设计 被引量:2
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作者 陈越 童建坤 施泓 《建筑结构》 北大核心 2023年第S01期1994-1998,共5页
贵阳某校内公共建筑由于使用功能改变、局部梁板开洞且拆除一根首层中柱,需进行改造加固设计。经过梳理设计依据、进行改造前后的计算分析对比,就抽柱对结构体系抗侧刚度和抗震性能的影响程度进行分析。在充分满足建筑使用空间的原则下... 贵阳某校内公共建筑由于使用功能改变、局部梁板开洞且拆除一根首层中柱,需进行改造加固设计。经过梳理设计依据、进行改造前后的计算分析对比,就抽柱对结构体系抗侧刚度和抗震性能的影响程度进行分析。在充分满足建筑使用空间的原则下,综合采用粘钢加固、加大截面等加固方法进行结构加固,力求施工方法简单方便。此外提出了抽柱施工安全预案以保证建筑施工安全。 展开更多
关键词 改造加固 抗震计算 抗侧刚度 抽柱施工
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恒大国际金融中心D座塔楼结构设计与分析
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作者 陈哿 赵锐 +1 位作者 张路 童建坤 《建筑结构》 CSCD 北大核心 2022年第S01期69-73,共5页
恒大国际金融中心D座塔楼地上32层,主体结构高度148m,采用框架-核心筒结构体系。首先结合建筑方案及经济性分析说明了主体结构的体系选型方案。随后,系统介绍了项目设计过程中针对塔楼结构不规则项选用的计算措施和设计措施。同时,对塔... 恒大国际金融中心D座塔楼地上32层,主体结构高度148m,采用框架-核心筒结构体系。首先结合建筑方案及经济性分析说明了主体结构的体系选型方案。随后,系统介绍了项目设计过程中针对塔楼结构不规则项选用的计算措施和设计措施。同时,对塔楼设计选用的性能化设计方法进行了具体陈述。最后,对塔楼关键构件选用的补充计算方法和结构加强措施进行了重点介绍。研究及设计结果表明:通过选用合理的计算措施和设计措施,原结构的不规则性得到有效控制,结构各项计算指标可以较好的满足规范要求,结构安全、可靠,结构设计可行。 展开更多
关键词 超高层 框架-核心筒 超限 不规则 性能化设计
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霞田文体园体育场单层索网设计 被引量:1
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作者 曹永超 霍文营 +3 位作者 施泓 童建坤 麻硕 何相宇 《钢结构(中英文)》 2023年第10期42-48,共7页
霞田文体园体育场位于福建省泉州市德化县,其结构由下部的钢筋混凝土框架看台和上部的单层索网组成。单层索网采用马鞍形双曲面形态,沿看台前后方向设置向下凹的承重索,沿看台左右方向设置向上凸的抗风索,承重索与抗风索通过索夹相互连... 霞田文体园体育场位于福建省泉州市德化县,其结构由下部的钢筋混凝土框架看台和上部的单层索网组成。单层索网采用马鞍形双曲面形态,沿看台前后方向设置向下凹的承重索,沿看台左右方向设置向上凸的抗风索,承重索与抗风索通过索夹相互连接,并通过索夹的抗滑移能力确保承重索和抗风索在相交位置不产生滑移。上部单层索网采用刚性和柔性混合边界约束形式。刚性边界为看台上方支承于钢斜柱顶的梁端落地的钢拱,柔性边界由看台前方支承在钢桅杆上的环索和看台两侧支承于钢桅杆和基础上的边索组成。承重索和抗风索采用投影面正交正放布置,投影方向间距约7 m。由于单层索网属于全柔性结构体系,在施加预应力之前,结构刚度为零且不能承担任何荷载。因此,在索网计算分析之前必须根据建筑预期的形状对索网进行找形分析。通过索网找形确定索网形态和初始应力状态,施加了初始应力状态的索网拥有承担外荷载的能力。在索网完成找形分析后,即可对索网根据不同的荷载和作用工况进行静力计算、多遇地震弹性计算、罕遇地震弹塑性计算。通过建筑与结构的多轮优化与计算,确定了柔性索网的边界条件和三维形态;利用力密度法和扩展力密度法的基本原理,编制了用于复杂索网找形的基本程序,并在项目实践中取得良好的效果;采用三维有限元分析和抗滑移试验对关键节点进行了承载力和变形校核。综合以上分析,结果表明本项目单层索网的结构选型基本合理,设计成果满足现行国家规范要求。 展开更多
关键词 单层索网 钢屋盖 索结构
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让高中语文阅读回归阅读本身
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作者 童建坤 《中国教师》 2016年第S1期66-,共1页
作家万方曾感慨:'阅读是真正的快乐。今天能让人快乐的东西又有多少?'我们的课本,几乎篇篇都是精品、经典,但许多学生却不愿意读,而那些被视为文学垃圾的网游文学、流氓文学的书却吸引了不少学生,原因何在?在语文阅读教学上,我... 作家万方曾感慨:'阅读是真正的快乐。今天能让人快乐的东西又有多少?'我们的课本,几乎篇篇都是精品、经典,但许多学生却不愿意读,而那些被视为文学垃圾的网游文学、流氓文学的书却吸引了不少学生,原因何在?在语文阅读教学上,我们还存在一些误区。传统课堂上,教师讲解课文时往往把经典'大卸八块',分析成高考的现代文阅读,用了什么手法、什么作用、主题思想……阅读的趣味全无。这是一种急功近利的做法。 展开更多
关键词 高中语文 阅读教学 现代文阅读 主题思想 阅读实践 教学活动 个性化阅读 导入语 课程标准要求 鉴赏能力
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