手法加间歇性牵引治疗腰椎间盘突出症

腰椎间盘突出症是临床常见病,我科自1999年以来,运用手法加间歇性牵引治疗该类病122例,疗效满意.同时设手法治疗为对照组进行比较,现将结果报道如下:

腰椎疾病力学诊疗法治疗腰椎间盘突出症

腰椎疾病力学诊疗法(Mckenzie)是目前世界上治疗腰椎间盘突出症较为有效的方法.近几年来已引起国内医学界的重视,并致力于该方法的临床推广应用.笔者从2002-06开始应用这一方法治疗腰椎间盘突出症30例,效果明显.报告如下:

穴位贴敷联合穴位推揉干预老年慢性心力衰竭合并便秘疗效观察

目的 观察穴位贴敷联合穴位推揉对老年慢性心力衰竭合并便秘的疗效。方法 将90例老年慢性心力衰竭合并便秘患者随机分为对照组和观察组,每组45例。对照组采用常规护理措施,观察组在常规护理基础上给予大黄、木香粉贴敷神阙、双侧天枢穴,同时给予大肠经逆向穴位推揉。干预7 d后,观察两组患者Wexner评分、便秘患者生存质量量表(patient assessment of constipation-quality of life,PAC-QOL)评分、首次排便时间、平均排便间隔时间以及临床疗效。结果 与护理干预前比较,两组患者干预后Wexner、PAC-QOL评分均显著降低(P<0.05);观察组患者Wexner、PAC-QOL评分降低程度显著大于对照组(P<0.05),首次排便时间和排便间隔时间较对照组显著缩短(P<0.05);观察组临床疗效显著优于对照组(P<0.05)。结论 神阙、天枢穴贴敷大黄、木香粉联合大肠经逆向穴位推揉,可有效缓解慢性心力衰竭患者的便秘症状。

家蚕BmMet2基因的组织定位与激素诱导表达分析

Met作为保幼激素(JH)的受体,能编码bHLH-PAS结构域结合DNA并调控下游基因的表达。为了探究BmMet2是否作为JH的受体参与调控家蚕的生长发育,以家蚕为材料,用生物信息学方法分析了BmMet2蛋白结构,利用实时定量PCR检测其在翅原基不同时期和激素诱导下的表达情况;原核表达了BmMet2中能与DNA结合的蛋白区域BmMet2DBD,并制备了抗体;利用蛋白质印迹法(Western blotting)和免疫组化检测了BmMet2在家蚕多个时期和各组织中的定位表达情况。结果显示:在翅原基中,BmMet2在5龄第3天和5龄第6天有较高水平的表达,蛹期的表达量较低,这与家蚕体内JH的滴度一致;BmMet2在5龄第6天、吐丝期和预蛹期的胸节表皮、脂肪体及翅原基等组织中都有较高的表达;JH和20E均对BmMet2有不同程度的诱导,说明其可能同时参与了JH和20E的调控,进而参与调控家蚕变态发育过程。

公共政策选择下的商业银行战略转型

如今，商业银行战略转型是个时髦的话题。尽管稍事浏览各家银行的战略转型，不免略有雷同之感，但商业银行战略转型的确具有十分深刻的公共政策背景。近年来商业银行的公共政策选择正在发生历史性的重大转变。拒绝转型，仍以传统模式开展经营，无疑是将银行自身置于不利境地。放眼今明两年，得益于国民经济的持续快速发展和金融改革政策的不断深化，银行业的总体公共政策选择依然较为有利，当然也存在一些中长期的挑战需要认真应对。

运用英语词块理论，提升词汇教学效率

英语词块理论为英语教学的有效开展提供了有力的理论支撑,特别是在指导词汇教学、提升词汇教学效率方面,有不可估量的作用。面对初中英语词汇教学方法不当、效率不高的现状,教师需要引入词块教学理论,采取有效的词汇教学策略,培养学生的词块意识,改变学生对词汇的简单认识,提高学生习得和运用词汇的能力,这是实践证明的有效路径,也是词汇教学的方向。

我国银行保险业务风险分析与防范

保险公司通过银行代理模式销售保险,扩大与其他金融机构的合作领域和业务范围,增强自身竞争实力;银行也通过代理销售保险公司产品,提高经营和服务水平,扩大自身盈利能力,改善资产经营状况。在银行保险市场份额迅速增大的同时,如何防范银行保险带来的各种风险,是保险公司需要解决的一个重大问题。本文通过对银行保险业务本身的风险分析,提出防范和控制各类风险的对策,以促进银行保险业务健康、稳健、持续发展。

中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学研究

目前,随着教学改革的深入推进,中职学校的教学模式受到了比较大的关注。中职学校的教育与一般学校的教育有所不同,是面向职业的一种教育,更加注重学生专业技能的掌握,需要教师对教学进行深入的研究。本文主要对中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学进行研究,希望能够有助于促进中职教育的发展。

合作学习在高中化学教学中的应用研究

与其他学科不同,高中化学可以带给学生一个全新的学习视角,在给予学生文化知识的同时,也把学习的重点落到了素质教育上。从某种程度上来看,合作学习是对素质教育的拓展,它不仅能给学生带来快乐,还使教学更具生命力与活力。

运用“项目教学法”激发中职生的学习兴趣

职业学校教育的主要目的是培养学生的劳动技能,但中职学校普遍存在的现象就是学生学习动力不足、对学习缺乏兴趣、学习态度不端正、学习习惯不良、学习方法不适,电子专业相对来说也是一门比较乏味的专业,学生对于理论课的学习缺乏兴趣的同时对实训也没有兴趣,这给教育教学工作带来了一定的难度。如何激发电子专业学生学习专业知识和技能的学习兴趣,这是我们电工电子教师所面临的一个新课题。

hnRNP A1的功能研究进展

核不均一核糖核蛋白(heterogeneous nuclear ribonucleoprotein,hnRNP)是一类多功能RNA结合蛋白家族,能与RNA聚合酶Ⅱ合成的新生转录本结合,并以复合体形式参与转录本稳定与成熟调控过程.hnRNP A1是hnRNPs家族重要成员,不仅广泛参与癌症与神经系统疾病相关基因的可变剪接调控,还在病毒侵染、细胞衰老及应激恢复中发挥重要作用.此外,hnRNP A1作为典型的RNA结合蛋白,在转录与可变剪接调控过程中,可通过动态三维结构识别特定序列.本文总结了hnRNP A1的最新研究进展,以期为进一步探究hnRNP A1在疾病发生中的功能研究提供参考.

“135”课堂模式在语文教学中的实践与运用

我校的“135”课堂模式正是在自主学习模式的理念指导下，借鉴杜郎口“三三六”教学模式并结合我校实情，创新发展而成的一种新的教学模式。是学生的学习活动以课程目标为主要学习目标，在教者和学案载体的双重引导下自主学习的一教学模式。它能够充分地发挥学生的主观能动性，做到真正引导学生学会学习，让学习过程发生在学生的身上，提高学习的效率。

冲击波与超声波疗法治疗创伤后膝关节功能障碍的疗效比较

目的:比较冲击波和超声波治疗创伤后膝关节功能障碍的疗效。方法:60例单侧创伤后膝关节功能障碍患者被随机分成2组,冲击波组和超声波组各30例。2组均给予综合康复治疗(关节松动术、肌力训练和冷疗)。冲击波组增加冲击波治疗,每周2次,共8次。超声波组增加超声波治疗,每天1次,每周5天,共20次。在治疗前、治疗4周后评估患者的疼痛视觉模拟(VAS)评分、膝关节被动关节活动度(ROM)和膝关节功能(HSS)评分。结果:治疗4周后,2组患者VAS评分均较治疗前明显下降(均P<0.01),膝关节ROM和HSS评分均较治疗前明显增加(均P<0.05);治疗后2组间比较,冲击波组的VAS评分比超声波组明显降低(P<0.01),膝关节ROM和HSS评分均较超声波组有明显增加(均P<0.01)。结论:对于创伤后膝关节功能障碍的患者,冲击波治疗可以比超声波治疗更好地缓解关节疼痛,有效增加膝关节关节活动度和改善膝关节功能。

差异教学让初中英语课堂教学更精彩

在传统的教学模式中,初中英语教师仅仅围绕教学目标对学生授课,忽略了学生之间的个性差异,不利于初中生对英语的学习。因此,任课教师在英语教学过程中需要认识到学生个体之间的差异性,选择差异教学的方式开展教学活动,以帮助不同层次的学生更好地掌握英语知识,缩小学生之间的差距,提升学生整体英语学习水平。

分层指导,为课外阅读插上双翅

近年来,我校师生在课外阅读活动方面投入了大量的精力,开展了形式多样的课外书籍阅读活动,并正式将阅读课列入了学生的学习课表之中。在引领学生进入阅读这片广袤的精神领域中时,我发现初中学生对课外阅读,不论是阅读方法上还是对书籍的挑选上,都存在着很大的盲目性、肤浅性和畏难情绪。