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中学历史教学设计的新路径——评《中学历史教学设计与案例分析》 被引量:1
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作者 童永川 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第14期F0003-F0003,共1页
当今时代是一个知识爆炸、信息骤变的时代。在经济全球化的推动下,教育的发展已成为世界各国应对国际挑战的重要战略。从国家的角度而言,占据了教育优势也就意味着占据着经济发展、科技创新、文化传播的优势。因此,教育的改革与发展成... 当今时代是一个知识爆炸、信息骤变的时代。在经济全球化的推动下,教育的发展已成为世界各国应对国际挑战的重要战略。从国家的角度而言,占据了教育优势也就意味着占据着经济发展、科技创新、文化传播的优势。因此,教育的改革与发展成为世界各国关注的焦点。众所周知,教学是教育创新与发展的关键,也是实现教育改革的重要途径。 展开更多
关键词 中学历史教学 知识爆炸 国际挑战 经济全球化 案例分析 改革与发展 新路径 创新与发展
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基于网络的高中历史课堂教学模式实践与反思 被引量:1
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作者 童永川 《中学政史地(教学指导)》 2020年第7期25-26,共2页
"互联网+教育"是教育加速变革的助推器,信息技术与教学的深度融合是教育发展不可逆转的大趋势,积极接受和适应新的教育发展趋势是教师的必然选择。笔者主持了重庆市教育科学规划课题《平板电脑推动普通高中教学改革的策略与... "互联网+教育"是教育加速变革的助推器,信息技术与教学的深度融合是教育发展不可逆转的大趋势,积极接受和适应新的教育发展趋势是教师的必然选择。笔者主持了重庆市教育科学规划课题《平板电脑推动普通高中教学改革的策略与实践研究——以永川中学为例》(课题编号:2016—16—004),以校内课堂电子化、教学活动云端化为特点的"小蚂蚁云课堂",实现了线上和线下的有机结合,打破了传统教学"教师讲、学生听"的单向传播模式,让课堂多方互动反馈成为可能。一、基于平板电脑的高中历史课堂教学模式高中历史课堂教学如何实现"小蚂蚁云课堂"的有效教学,建构基于平板电脑的课堂教学模式是关键。这是课题研究的核心内容。为了实现深度融合,我在课堂教学中设计了六步教学环节。 展开更多
关键词 教育发展趋势 云课堂 单向传播 平板电脑 深度融合 有效教学 信息技术 六步教学
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中华美食故事在中学历史教学中的参考价值探究——评《少年中华美食历史故事》
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作者 童永川 《食品安全质量检测学报》 CAS 北大核心 2021年第13期I0013-I0014,共2页
弘扬中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观,是当代中学历史课程的重要教学目标。中华传统美食文化作为中国传统文化的有机组成部分,是中华民族的精神财富,蕴含着十分丰富的思想道德价值内涵。中学生作为社会文化的重要传承者与创造... 弘扬中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观,是当代中学历史课程的重要教学目标。中华传统美食文化作为中国传统文化的有机组成部分,是中华民族的精神财富,蕴含着十分丰富的思想道德价值内涵。中学生作为社会文化的重要传承者与创造者,无疑应具有深厚的中国传统文化历史修养,这既是历史赋予当代中学生的重要使命,也是实现我国社会文化创新发展的迫切需要。 展开更多
关键词 中学历史教学 中学历史课程 当代中学生 中国传统文化 践行社会主义核心价值观 价值探究 思想道德 弘扬中华优秀传统文化
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新课标理念下的高中历史有效教学
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作者 童永川 《华夏教师》 2019年第26期42-43,共2页
随着时代的发展,现代社会对于人才有了更高的要求。为了让学生可以更好地适应现代社会的需求,教育工作者必须更新自己的教育理念,在教学方法和手段上进行创新。特别是新课程改革的深入推进,它改变了以往课堂过于注重知识传授的教学模式... 随着时代的发展,现代社会对于人才有了更高的要求。为了让学生可以更好地适应现代社会的需求,教育工作者必须更新自己的教育理念,在教学方法和手段上进行创新。特别是新课程改革的深入推进,它改变了以往课堂过于注重知识传授的教学模式,强调学生的自主参与和探究学习,在学生习得基础知识和技能的过程中也能够形成科学的学习习惯和正确的价值观。本文结合自身多年的高中历史教学经验,对新课标理念下高中历史课堂的有效教学策略进行了论述。 展开更多
关键词 新课标 高中历史 有效教学
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浅谈“书信与日记”在高中历史教学中的运用——以“辛亥革命”为例
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作者 童永川 李小艳 《天津教育》 2020年第17期115-116,共2页
书信与日记是重要的文献史料。在高中历史教学中教师应恰当地运用"书信与日记"与教材呈现的史料进行多源互证,去伪存真,帮助学生辩证、客观地理解历史事物、揭示历史规律,不断地接近历史真实,正确、客观地认识和看待历史。本... 书信与日记是重要的文献史料。在高中历史教学中教师应恰当地运用"书信与日记"与教材呈现的史料进行多源互证,去伪存真,帮助学生辩证、客观地理解历史事物、揭示历史规律,不断地接近历史真实,正确、客观地认识和看待历史。本文利用书信与日记开展合作学习,探究辛亥革命的背景、影响和精神内涵,帮助学生逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。 展开更多
关键词 书信与日记 教学 运用
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TPACK框架下教师新课程标准培训的设计与实施 被引量:2
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作者 李念平 童永川 何仕乾 《教学与管理》 北大核心 2019年第24期62-64,共3页
新时代的教师需要具备整合技术的学科教学知识(TPACK),新课程标准培训是改善教师知识结构的契机。结合重庆市Y区《普通高中信息技术课程标准》必修课程培训案例,阐述了TPACK理论框架下新课程标准培训的设计和实施,主要包括三个方面:通... 新时代的教师需要具备整合技术的学科教学知识(TPACK),新课程标准培训是改善教师知识结构的契机。结合重庆市Y区《普通高中信息技术课程标准》必修课程培训案例,阐述了TPACK理论框架下新课程标准培训的设计和实施,主要包括三个方面:通过专题化重构进行学科内容知识(CK)培训,通过项目式设计进行教学法知识(PK)培训,通过数字资源和工具的开发与运用进行技术知识(TK)培训。 展开更多
关键词 TPACK 高中 信息技术 课程标准 教师培训
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“互联网+”时代中学历史自主学习方略 被引量:1
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作者 童永川 《中国报业》 2019年第8期102-103,共2页
在互联网高速发展的时代,"互联网+学习"的应用一定会成为未来教育发展的新方向。随着互联网技术的快速发展和基础教育课程的改革推进,全新的教学理念、教学方法、教学内容的获取途径正在慢慢地呈现。作为中学历史教育工作者,... 在互联网高速发展的时代,"互联网+学习"的应用一定会成为未来教育发展的新方向。随着互联网技术的快速发展和基础教育课程的改革推进,全新的教学理念、教学方法、教学内容的获取途径正在慢慢地呈现。作为中学历史教育工作者,我们要拥有敏锐的洞察力,积极寻找机遇,勇敢面对挑战,努力探索把互联网的优势资源应用到学生自主学习上的新途径。 展开更多
关键词 “互联网+” 中学历史 自主 方法
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高中历史教学中新媒体技术应用探究 被引量:1
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作者 童永川 《中国报业》 2019年第10期109-110,共2页
随着社会科技的进步,新媒体技术越来越成熟。运用新媒体技术进行教学,已经成为我国教育教学发展的主流方向。合理运用新媒体技术进行教学,可以有效提高教学效率,激发学生的学习兴趣,推动教育事业发展。本文以高中历史教学为例,分析新媒... 随着社会科技的进步,新媒体技术越来越成熟。运用新媒体技术进行教学,已经成为我国教育教学发展的主流方向。合理运用新媒体技术进行教学,可以有效提高教学效率,激发学生的学习兴趣,推动教育事业发展。本文以高中历史教学为例,分析新媒体技术对于高中历史教学的意义,探索新媒体技术在高中历史教学中的具体应用。 展开更多
关键词 新媒体技术 高中历史教学 应用
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让历史在时事中绽放活力
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作者 童永川 《中学历史教学参考》 2020年第8期66-67,共2页
多年的历史教学,让笔者对"读史可以明智"的理解不断深入。读史为什么可以明智?读史如何能够明智?对于初中学生而言,怎样的历史教学可以让学生明智呢?这些问题看似很好回答,但如果想理清其中的关系,似乎又不那么清晰。读史之... 多年的历史教学,让笔者对"读史可以明智"的理解不断深入。读史为什么可以明智?读史如何能够明智?对于初中学生而言,怎样的历史教学可以让学生明智呢?这些问题看似很好回答,但如果想理清其中的关系,似乎又不那么清晰。读史之所以能够使人明智,很大程度上是因为历史发展中所表现出来的规律、智慧对于今天的社会有着启发与引导意义。 展开更多
关键词 明智 启发与引导 时事 读史 绽放 初中 历史 教学
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论吴起对战国变法的历史贡献
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作者 童永川 《中学历史教学参考》 2020年第12期12-13,共2页
战国初期,各诸侯国为了能在激烈的兼并战争中胜出,纷纷进行变法,壮大自身实力。在诸多变法者当中,吴起作为外人而在魏、楚两大国主持变法,并取得举世瞩目的成就,这在当时是绝无仅有的。为施展抱负,吴起先后在鲁国、魏国和楚国为官,“杀... 战国初期,各诸侯国为了能在激烈的兼并战争中胜出,纷纷进行变法,壮大自身实力。在诸多变法者当中,吴起作为外人而在魏、楚两大国主持变法,并取得举世瞩目的成就,这在当时是绝无仅有的。为施展抱负,吴起先后在鲁国、魏国和楚国为官,“杀妻求将”的恶名和“强魏扶楚”的功绩相伴随,使他成为一个颇有争议的历史人物,但这仍然无法掩盖其杰出的才华。 展开更多
关键词 兼并战争 诸侯国 鲁国 吴起 战国初期 变法 楚国 杀妻求将
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