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三个小伙伴借书
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2008年第4期26-27,共2页
一大早,小鸭、小鸡和小羊三个小伙伴就一起出发了。原来,今天他们约好了一起去图书馆借书。一路上,他们有说有笑。来到图书馆,过了一会儿。
关键词 小鸭 小鸡 小羊 图书馆 解决问题 数学知识 还书 日期 管理员 童话
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怎样跳出“整理房间”的圈圈——浅谈如何把握分类教学中的深度与广度
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作者 童灵敏 《小学时代》 2021年第6期41-43,共3页
当前的一些小学数学教材编写,都注重导入情境的创设。恰当的情境可以引出一节课所有的数学问题,但在教学实践中我们教师不能因为情境去限制学生的思维,给人以为情境而“情境”之嫌。课堂上材料的过分单一会影响一堂课的宽度,每个环节“... 当前的一些小学数学教材编写,都注重导入情境的创设。恰当的情境可以引出一节课所有的数学问题,但在教学实践中我们教师不能因为情境去限制学生的思维,给人以为情境而“情境”之嫌。课堂上材料的过分单一会影响一堂课的宽度,每个环节“点到为止”会失去数学的深度。这种伪情境只会阻碍学生发展,有百害而无一利。培养学生对于数学的喜爱,不能仅仅停留在情境的创设,更应适时跳出情境,用数学知识魅力去吸引住学生,从而正确形成数学思想方法。 展开更多
关键词 分类教学 情境的创设 数学思想方法 教学实践 深度与广度 知识魅力 学生的思维 如何把握
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迎奥运
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2007年第9期14-,23,共2页
关键词 奥运 锻炼身体 跳高 学校 跑步 操场 答案 参考
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借书
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2019年第4期38-39,共2页
一大早,花花狗、笨笨熊和胖胖猪三个小伙伴就一起出发了。原来,今天他们约好了一起去森林图书馆借书。一路上,他们有说有笑。来到图书馆,过了一会儿,他们各自选好了要借的书。图书馆的管理员鹿伯伯问:'你们借的分别是什么书呀?什么... 一大早,花花狗、笨笨熊和胖胖猪三个小伙伴就一起出发了。原来,今天他们约好了一起去森林图书馆借书。一路上,他们有说有笑。来到图书馆,过了一会儿,他们各自选好了要借的书。图书馆的管理员鹿伯伯问:'你们借的分别是什么书呀?什么时候还呢?'花花狗说:'我借了一本《美丽的数学童话》,这本书24页,我每天看6页,24÷6=4(天)后归还。'笨笨熊说:'我借了一本《小熊一家历险记》. 展开更多
关键词 图书馆 童话 花花 小伙伴 小熊 美丽 借书
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多媒体技术在小学音乐课堂中的有效运用
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作者 童灵敏 《最漫画·学校体音美》 2018年第30期00023-00023,共1页
随着近年来科学技术的发展,更多的信息技术被运用到课堂教学中来,正如多媒体在教学中的逐渐普及,给教育界带来了许多便利。多媒体是现阶段的一种现代化的教育手段,可以通过教学主题出发,通过一定的展现方式和手段构造一个资源环境,把教... 随着近年来科学技术的发展,更多的信息技术被运用到课堂教学中来,正如多媒体在教学中的逐渐普及,给教育界带来了许多便利。多媒体是现阶段的一种现代化的教育手段,可以通过教学主题出发,通过一定的展现方式和手段构造一个资源环境,把教学过程中的课件、教学方式、教学反思、练习测试等教学资源进行统一管理,构造一个教学主题,与传统的教学手段相比,多媒体更容易把教学过程中的突出点、疑点和难点,使得教学过程更加简单、快捷,帮助学生更好地理解和掌握知识。 展开更多
关键词 多媒体技术 小学音乐 丰富内容 调动感官 鉴赏能力
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小猪迷路
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2008年第Z1期30-,11,共2页
关键词 小猪 迷路 内耳
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猜年龄
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2007年第4期14-,30,共2页
关键词 年龄 相差 相加
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捉迷藏
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2007年第Z2期41-,共1页
[病例]20个小朋友捉迷藏,小红已经捉住了8个小朋友,还有多少个小朋友没捉住? [病症]还有20-8=12(个)小朋友没捉住。
关键词 病症 症状
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小熊分糖
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2007年第10期24-25,共2页
小熊生日今天过,五位朋友来祝贺。小熊忙着拿糖果,每人五颗一样多。小熊分糖真大方,一颗不剩都分光。
关键词 小熊
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蚂蚁搬米
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2007年第12期14-,16,共2页
关键词 蚂蚁
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捉鱼
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2007年第6期14-,9,共2页
关键词 妈妈
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剥豆豆
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2007年第11期15-,17,共2页
关键词 黑豆
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福娃分糖
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作者 童灵敏 《数学小灵通(启智版)(低年级)》 2009年第1期33-33,共1页
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合作原则视角下电影《心灵奇旅》中的会话含义分析
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作者 童灵敏 《现代语言学》 2024年第11期30-35,共6页
本文以合作原则为理论基础,对电影《心灵奇旅》中的会话进行了深入分析。合作原则由美国语言学家Grice (1967)提出,包括数量准则、质量准则、方式准则和关系准则。然而电影中人物的对话并非总是严格遵循这些准则。通过选取具有代表性的... 本文以合作原则为理论基础,对电影《心灵奇旅》中的会话进行了深入分析。合作原则由美国语言学家Grice (1967)提出,包括数量准则、质量准则、方式准则和关系准则。然而电影中人物的对话并非总是严格遵循这些准则。通过选取具有代表性的会话实例,本文分别从四个准则探讨了违背准则后所产生的会话含义及其作用。研究发现,电影主角Joe和22对合作原则的有意或无意违背,对于塑造他们的人物形象、推动故事情节的发展以及揭示电影关于生命意义的主题具有重要意义。本研究为理解电影的主题与内涵提供了新的视角,同时也验证了合作原则在语言交际分析中的有效性。Drawing upon the framework of the Cooperative Principle, this paper conducts a comprehensive analysis of the conversations in the movie Soul. The Cooperative Principle, introduced by Grice in 1967, encompasses four maxims: the maxim of quantity, the maxim of quality, the maxim of relation, and the maxim of manner. Nonetheless, the interactions among the characters in the film do not consistently adhere to these maxims. By selecting representative instances of dialogue, this study examines the meanings and functions of conversational implicature that arise when these four maxims are flouted. The findings indicate that both intentional and unintentional violations of the Cooperative Principle by the film’s protagonists, Joe and 22, play a crucial role in developing their identities, advancing the narrative, and elucidating the film’s exploration of life’s meaning. This research offers a new perspective for interpreting the theme and connotation within the film, while also affirming the utility of the Cooperative Principle in the analysis of language communication. 展开更多
关键词 合作原则 会话含义 《心灵奇旅》
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巧用数学 孩子明理
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作者 童灵敏 《班主任》 2009年第2期34-34,共1页
看着办公室外梨花满枝头,我不禁想起了去年的“摘梨”一事。 那时,校园里的“观赏梨树”正孕育着一个个小梨子。天真烂漫的孩子们常常来到梨树旁,关注着小梨子的成长,盼望“梨宝宝”快快长大。眼看着梨子大了,老师们却担心了,担... 看着办公室外梨花满枝头,我不禁想起了去年的“摘梨”一事。 那时,校园里的“观赏梨树”正孕育着一个个小梨子。天真烂漫的孩子们常常来到梨树旁,关注着小梨子的成长,盼望“梨宝宝”快快长大。眼看着梨子大了,老师们却担心了,担心孩子嘴馋,忍不住去摘梨吃。尽管老师经常将爱绿、护绿教育挂在嘴边。也告诉孩子观赏梨子不能吃,但我们担心的事还是发生了。 展开更多
关键词 孩子 数学 巧用 明理 梨花 办公室 梨树 观赏
原文传递
架一道家长和教师沟通的彩虹
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作者 连合 童灵敏 《家庭与家教》 2007年第4期4-9,共6页
在孩子教育问题上,有多少家长主动与老师沟通,又有多少老师及时向家长反映孩子学习的情况?家长和老师之间极少交流,家访这一现象几乎不复存在。那么是什么在阻碍家长与老师之间的联系,老师与家长在沟通中存在哪些问题?本期特别策划我们... 在孩子教育问题上,有多少家长主动与老师沟通,又有多少老师及时向家长反映孩子学习的情况?家长和老师之间极少交流,家访这一现象几乎不复存在。那么是什么在阻碍家长与老师之间的联系,老师与家长在沟通中存在哪些问题?本期特别策划我们以家长与老师之间可利用的空间为线索,共同讨论沟通的话题。 展开更多
关键词 学校 误区 彩虹
原文传递
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