浅谈小学阅读任务单的设计

新课标指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。”由此可见,学习任务驱动对语文课程学习的重要性。

语文版教科书句子说写训练的编排特色及教学策略

一、编排特色 语文出版社S版小学语文教科书句子说写训练的编排，遵循整体性原则，循序渐进，由简单到复杂，从模仿到创新。这样的编排特色对培养学生说写句子的能力，提高学生的语文素养十分有利。

谈句子训练如何体现“两性”统一

语文教学抓住工具性与人文性的和谐统一，突出语文课程的基本特点，是提高课堂效率，提高学生语文素养的关键。本文拟以语文教学中常见的几种类型的句子训练为例，对如何体现语文课程的“两性”统一作分析探讨。

书写示范应改印刷体为手写体

历次颁布的小学语文教学大纲和最近颁行的《语文课程标准》,在写字教学方面都有具体明确的要求,并规定了相应的写字课时,编有配套的写字练习本。新修订的小学一至四册语文教科书。更是把每一篇课文要求学会的生字,在课后练习里专门安排了书写练习,的确是过好识字关,提高学生书写质量的一个新举措。但目前教科书及写字练习本均采用印刷体作为学生的书写示范。实践证明,这个做法对写字教学质量的提高存在着很多不利因素。一、用印刷体作为学生的书写示范。

我们应该怎样做好课后反思

一、及时回顾 课后反思的特点之一是及时陛。因此，在上完课的短短时间内，要迅速地对课堂教学的全过程作一个深入细致的回顾，必要时作简要的笔记，为进行深刻的教学反思提供准确、可靠的凭借。