多维健康教育结合心理干预对初产妇分娩方式及产程的影响

目的探讨多维健康教育结合心理干预对初产妇分娩方式及产程的影响。方法选取2019年6月至2022年6月本院收治的140例初产妇,按照抽签法分为观察组与对照组。对照组实施常规护理,观察组实施多维健康教育结合心理干预。比较两组的应对方式、SAS评分、产程时间、分娩方式。结果观察组计划-准备、灵性-积极应对评分高于对照组,逃避评分低于对照组(P<0.05)。观察组第一产程、第二产程、第三产程SAS评分均低于对照组(P<0.05)。观察组第一产程、第二产程短于对照组(P<0.05)。观察组阴道分娩率为88.57%,高于对照组的70.00%(P<0.05)。结论多维健康教育结合心理干预可增强初产妇的应对能力,缓解其不良情绪,缩短产程时间,提高阴道分娩率。

从“合作疲劳”到“期待小组学习”——探寻科学学习小组建设的有效途径

小组合作学习是新课标所倡导的基本学习形式,学习小组的建构关系到学生是否在愉悦中学习,主动性、团队意识是否得到发挥和培养,学习任务能否顺利完成。在初次建设学习小组时,出现学生探究兴奋度不高、各自为战、不能形成合力等问题。针对这些问题,采用让学生竞选组长、自由分组、个性小组命名、运用捆绑评价等方法对学习小组进行再次建设,在学生中形成互学互助的良好氛围,发挥了小组合作学习的功效。

浅析科学记录册的设计与运用

记录单是小学生在进行探究活动时必不可少的学习材料,但它存在"不易保存""不易即时记录""难以坚持""难以评价"等弊端。若将"记录单"改成"记录册",让学生"编写"自己的科学书,能更好地反映学生的思维轨迹和探究历程,能更好地保存学生珍贵的学习成果。运用科学记录册时应注意:耐心指导,学会记录;有效评价,促进记录。

有效开展课外科学活动——《和学生一起造竹桥》活动例谈

在执教六年级科学上册第一单元最后一课“用纸造一座桥”时，全班48名学生分8组，在规定的时间内7个组完成了任务，有的造成了拉索桥，有的造成了拱桥，有的造成了平板桥，分别运用到了，瓦楞形、圆形、三角形、拱形等结构。在小结时，有个孩子说：“老师，我们这儿竹子这么多，用竹子代替报纸造桥一定更牢固。”我一愣，是啊，何不利用身边的资源，让孩子去尝试去创作呢？

浅析农村小学探究性实验教学的误区及对策

小学科学教学的宗旨足培养学生的科学素质，探宄性实验教学是实现这一宗旨的最根本、最有效的于段。新课改至现在，绝大部分科学教师郁有意识地开展探究性实验教学，但对于一些农村学校现状并不乐观。