教师课程转化现象初探——新加坡小学华文课堂教学观察分析

在教育改革中,课程、教材、教师乃三大关键。其中,教师在课程教材与学生学习之间的衔接传递作用最大,教师课程转化与教材应用因此成为教育改革中引人关注的课题。本研究基于新加坡教育部对2015年小学华文教材"自上而下"[1]的推行,通过对课堂观察的话语分析与教学设计两方面进行分析,检查教师课程转化现象。初步研究结果显示,正式课程与教师知觉课程、运作课程、学生经验课程之间因为教师中心教学习惯的影响而存在课程递减现象,主要反映在言语技能学习与自主学习这两方面。