小学整本书阅读教学策略探析

整本书阅读是一种基于真实阅读语境的阅读方式。文章从小学整本书阅读教学指导的重要性及有效方法两个方法进行深入分析,认为教师应当提出相应的教学策略与教学流程,更好地让学生养成好的阅读习惯,进而提升小学生语文学科核心素养。

凝心聚力重背诵 实施策略提素养——小学语文背诵现状分析及对策

小学生背课文可以提高语文素养,培养语感,积累语言,丰富写作素材,提高思维能力。为背诵制定计划,落实两项措施:教师和学生一起背诵,树立榜样;学生背诵方法习得,提高兴趣和背书速度。开展三个行动:背诵的流程安排,背诵的落实,背诵的跟进。

小学语文核心素养视觉下语言的建构与运用

语文的学科核心素养主要由语言建构与运用、文化传承与理解、思维发展与提升以及审美鉴赏与创造这四个方面构成,其中最为重要的就是语言的构建与运用的培养。笔者从语言构建和运用这两方面入手,进行了策略探析,希望文章中语言构建与运用能力的培养策略能为在职教师起到一定的参考作用。

生态教育在小学语文课堂的运用

现在人们对于教育事业越来越重视。近几年由于课程改革的实施,小学语文教材也有了大部分的改变,对教师来说,是一个全新的挑战。生态教育作为一种全新的教育方式出现在小学语文的教学中,本文针对生态教育在小学语文课堂上的应用方法进行阐述,希望对教育工作者有所启发。

习作《美味,我所爱也》教学实录及评析

一、谈话导入师:你们喜欢美食吗?生:我喜欢吃土豆。土豆很美味。生:我喜欢吃澳洲西冷牛排。生:我比较喜欢吃红烧肉。生:我喜欢吃柠檬,因为我喜欢吃酸的。师:你看,喜欢吃肉的、蔬菜的、水果的,都是吃货。前几年,中央电视台拍了一部纪录片,这部纪录片拍出来以后,深受广大吃货喜爱.