论认知语境与语篇理解的关联性作用

语篇理解不仅是一种言语交际活动,也是作者与读者之间复杂的心理交际过程。文章基于关联理论,阐述了认知语境的概念,探讨了认知语境与语篇理解的关系,揭示了语篇理解的过程是一种认知-推理、寻求最佳关联的动态交际过程。同时进一步分析了认知语境对语篇理解所起的制约、解释功能。进而说明言语交际双方认知语境的关联度对准确理解语篇的深层含义具有十分重要的意义。

英语学习者自我效能信念与学习策略的关系研究

文章从教育学和心理学的角度出发,以自我效能理论为基础,以多所大学的学生为研究对象,以语言学习信念与策略为主要调查内容的英语学习问卷为研究工具,探讨了在汉语语境下英语作为外语的大学生的自我效能信念与其使用的学习策略之间的关系问题。研究结果表明:英语学习者的自我效能信念与学习策略各个维度间具有显著的正相关,前者对后者的选择起到了决定性的作用。

英语结构歧义现象阐析

以乔姆斯基(Chomsky)为代表的转换生成语言学派认识到语义的重要性,提出了深层结构(deep structure)和表层结构(surface structure)的概念,认为深层结构决定句子的意思,表层结构决定句子的形式;语法的基础部分生成深层结构,再由转换部分转换出表层结构.这一理论的提出,为结构上的歧义现象提供了有效的描写方法.

文化语境在高级英语篇教学中的功能性作用

本文从语言与文化的角度分析文化语境的涵义,探讨了文化语境与语篇教学的关系,并进一步论述了文化语境在高级英语语篇教学中的解释与制约功能。旨在说明文化语境在语篇教学中的重要作用。本文认为加强学生对文化语境的认知能力和重构能力有助于培养其篇章理解力和文学鉴赏力,进而全面提高其跨文化交际技能。

外语教学研究中的实验方法

实验研究方法作为一种定量分析方法具有一定的特征,从而区别与其它研究方法。文章从宏观的角度简述了实验方法的研究过程及其所涉及到的步骤内容。最后,指明在外语教学中实验研究方法的可适应范围及其重要性。

文体学分析在EFL语篇教学中的实践性探讨

在语篇教学中运用文体学分析方法,培养学生从宏观角度分析语篇的主题意义与美学效果,提高学生的文体分析能力与文学鉴赏能力。

多界面视域下的概念转喻与隐喻

转喻作为一种修辞思维或认知心理运作,在人类生活的各个层面均发挥着重要的作用。本文通过对转喻思维定义的描述,分析了转喻与隐喻的主要区别,并举例说明二者之间存在着意义上的连续性。转喻可为语言的使用和建构提供一种全新的视角。

转喻思维的认知维度及其语篇的连贯功能

本文分析了转喻的认知理据，通过英汉两种语言实例，重点探讨转喻思维在语篇中存在的多种认知维度：指称转喻、谓词转喻、言语行为转喻等。强调说明转喻在英汉语篇建构与解读过程中的连贯功能，从而指出转喻思维是人类的一种重要的联想推理机制。转喻思维在语篇层面的研究可以进一步整合认知语言学、功能语言学和语用学的研究成果，推动学科间的互补性。

英汉语篇中的转喻思维

本文从转喻的本质属性入手，基于转喻研究各阶段的认知理据，重点分析了转喻思维在语篇中存在的多种维度：指称转喻、谓词转喻等。从而说明转喻思维在语篇的解读中起着衔接和连贯的作用，是语篇理解中不可忽视的一种心理推理手段。