“产人融合”视角下村庄设计的探索与实践

通过对乡村社会结构的认知与对小农经济的分析,总结外源性乡村振兴的经验与教训。在产业引领乡村振兴、内生式发展的指导思想下,村庄的设计应坚持“产人融合”的基本理念,在应对策略与实施路径上则应包括两个层次:其一,分类策划分散而小微的乡村产业项目,延长产业链条关键技术设计;其二,依托村级单位,激发村民潜力,渐进式推进村庄设计。这一理念在宁波市俞塘村的实践过程中进一步得到深度融合互动,充分体现了以乡民为本、以资源为基的乡村振兴多元性特征。

课程设计教学模式探索——以建筑学专业为例

建筑课程设计是一门综合性很强的实践课程,对学生的创新性和实践性有较高的要求。本文分析了建筑课程设计在建筑学专业学习中的重要性,课程设计的现状和存在的问题,以及提出了"STUDIO"动态教学模式的应用和探究,具体从双向选择的选题方式、深入前期调研分析、模型研究与实践操作和展陈式开放的评价机制这几个方面分析了"STUDIO"动态教学模式在建筑学课程设计教学中的重要意义。

乡村建筑实践与新工科教育改革深化研究

在乡村振兴的背景下,建筑教育需要转向乡村,为乡村建设培养合格的人才。乡村不同于城市,乡村建筑传承了中国传统的营造法式,更加接近建筑的本质,具有原型意义。从乡村建筑的营造特性可以看出其具有天然的新工科建设理念,是新工科建筑教育的理想实践对象,反之,乡村振兴也需要新工科建筑人才。建筑教育转向乡村,首先要向乡村学习,回归建筑的本源,再一次强调建筑教育的能力与素质、实践与过程及以学生为中心的理念;其次对接乡村,探索以乡村为对象或线索的建筑教育改良路径,提出渗透、锚固、拓展、升华四个具体方式。