网络环境下大学英语导学初探

目前,大学英语教学改革最重要的标志就是基于网络的大学英语教学。本文通过自己的教学实践,分析了网络环境下大学英语教学存在的问题,探讨了导学的内涵及大学英语导学的内容,认为教师利用网络对学生英语学习策略的引导和培养是提高教学效率的有效途径。

对普通高校双语教学的反思

高校实施双语教学是教育部“十五”建设规划推进的主要目标之一,也是各高校教学改革的重要内容之一。本文通过对普通高校双语教学实施现状的反思,发现其中存在不少需要探索和解决的问题,并针对这些问题提出了一些应对策略。

论美国文化价值观的影视传播

好莱坞电影在世界电影领域中一直具有很好的口碑,不仅是因为其电影作品具有吸引人的故事情节、震撼的动作场面、精湛的制作技术等,最重要的是其具有深厚的文化内涵,融入了美国的思想意识与价值观念等,因此使其作品具有独特的艺术魅力,颇受世界各国观众的欢迎。而这些特殊的内在表现使好莱坞电影成为传播美国文化价值观的主要渠道,对世界各国的发展产生了极大的影响。在此,本文将从《虎胆龙威》等好莱坞电影中探析美国文化价值观是如何通过影视媒介来实现传播目标的。

过程教学法与英语写作能力——一项写作教学实践研究

随着语言教学重点的转移,写作教学的中心也由"结果教学法"转向了"过程教学法"。写前阶段、具体写作和文章修改是写作过程的三个基本阶段。本文通过非英语专业学生参加的"课堂小组讨论修改"实践和调查问卷,证明文章修改有助于促进学生英语写作能力的提高,增强学生的学习信心,提高学生的英语水平。

双语教学与大学英语教学

在科技、经济全球化发展的趋势下,实施和推进双语教学成为高校外语教学改革的重要内容之一。应重视对双语教学的概念意义、模式及现状的认识,分析双语教学与大学英语教学之关联,从双语教学对学生语言水平要求的角度,探讨实施大学英语教学改革,从而提高学生向双语教学过渡的适应能力,推动双语教学的实施。

大学英语课堂教学改革探索与实践

英语课堂是教学的主要场所,它的质量直接影响着教学的质量,学生应用语言的综合素质。改革传统的以教师为中心的课堂教学,提高教学质量是每一位教师关心的问题。本文介绍作者在认知理论指导下,对以学生为中心语言实践式课堂教学模式的尝试及效果,提出在尝试中所遇到的问题及应注意的事项。

大学英语教学"互动"研究

本文运用定性和描述性研究的方法,对通过课堂观察、教师访谈及调查问卷所收集的数据和信息进行了分析研究.结果表明:在大学英语课堂教学中,一切有利于创造良好学习气氛,能策动学生主观能动性的双向语言活动都是促进师生"互动"、提高教学效果的有效措施.

网络环境下大学生英语学习适应性调查

随着网络多媒体技术在大学英语教学中的应用和推广,大学生对该教学模式的适应性问题逐渐显现出来。大学生总体上适应该教学模式,但在网络学习资源的使用、互动交流与合作以及对网络学习的规划等方面存在着不同程度的问题,通过信息导航、培训元认知学习策略、构建学习共同体、促进合作学习等可以解决大学生英语学习适应不良问题。

汉英词汇的文化内涵与文化意识的培养

语言与文化相互依赖、相互影响 ,来自异质文化背景的人在使用同一种语言体系进行交流时会产生困难和问题。本文借助大学英语词汇教学的视点 ,通过对英汉词汇文化内涵的对比 ,从信息论的角度和学习心理分析、揭示学生语用能力低下的原因 ,并从教学大纲 ,教材 ,课堂教学 。

大学英语网络环境下翻译教学法的新运用

大学英语网络教学的出现改变了传统的以教师为中心的单一英语课堂教学模式,特别是深刻影响到翻译教学法在教学中的实施。然而合理利用网络技术,结合任务型、交际型及合作型等新的教学理念,不仅能弥补翻译教学法本身所存在的一些不足,还能地推动翻译教学法的发展和运用,大大激发学生学习英语的兴趣,达到良好的教学效果。

试论华兹华斯诗歌中的“童年主题”

华兹华斯是英国19世纪著名的浪漫主义诗人,他一生中创作出了大量的不朽诗作。在这些诗作中,“童年”是诗人经常描绘的主题。从人类文化学、存在主义、现象学等角度对诗人“复归于童年”观念加以阐释,可看出它反映了一种“追根”意识、一种“归家”心态。这是人类走出文明困境的重要途径之一。

解读短篇小说《警察与赞美诗》的翻译特色

欧·亨利是世界短篇小说巨匠之一,其作品在我国的出版状态一直呈上升趋势。从上个世界五六十年代开始,各类新闻报纸对其作品进行了大肆宣传,确定了欧.亨利在我国经典作家的地位,七八十年代他的经典作品被编入我国中学教材。本文将从欧亨利作品《警察与赞美诗》的翻译技巧进行分析,了解翻译文学对我国文化的影响及贡献。

大学英语综合技能集成法实验研究

本研究论述了综合技能集成法的理论依据,并以江西某普通高等师范学院2002年入学的200名非英语专业的本科生为对象,就以上方法的有效性进行了历时一年的教学实验。实验结果表明:与传统教学法相比,综合技能集成法不仅更有利于学生打好语言基础,掌握语言技能,而且更有利于培养和提高学生语言综合应用能力。