开设“研究性学习”课程初探

高中研究性学习课程的开设，必须解决好课程的选择、教师角色的转变和地位、作用的明确以及合理安排实施步骤等问题，才能取得成功。

校本课程开发初探

校本课程，又叫学校中心课程规划或学校中心课程，是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程。校本课程是基础教育课程改革中课程结构的重要组成部分，是学校教师根据国家制定的教育目标及课程标准，在分析本校内部条件和外部条件的基础上，针对特定的学生群体，编制、实施、评价的课程，其特点是可以充分利用本校的课程资源开发出具有多样性、可供学生选择的课程，它弥补了国家课程和地方课程某些方面的不足。

高中校本课程的开发原则与具体操作

本文结合宁波三中的实践经验,围绕高中校本课程开发的原则与具体操作,阐述了研究的体会。文章提出了8条原则、5方面操作领域,体现了研究者对新课程的新认识与新追求。

阅读材料“柱体和锥体的体积”的教学与反思

1背景介绍 解读大纲，结合新一轮课程改革的精神，我们不难发现数学教学“不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”，“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”，要“设立‘数学探索’‘数学建模’等学习活动”，“让学生体验数学发现和创造的历程”也许我们通过传授和操练能够达成知识和技能目标．但是看看大纲便知这样做差之太远．我们应该思考的是如何利用课堂这一教学的主阵地，采取切实有效的措施，使学生通过学习掌握知识、构建能力．