高校班主任队伍建设的问题及对策

新时期以来,高校班主任队伍建设取得了一些成绩,主要表现在队伍结构基本合理、工作职责基本明确和管理制度基本健全等方面。与此同时,班主任队伍建设也存在一些困境。本文探讨高校如何通过提高思想责任认识,加强系统业务培训,建立科学考核体系,完善政策保障,进一步提高班主任队伍的工作绩效和工作成效。

高校家庭经济困难学生认定办法研究——以长江大学为例

家庭经济困难学生的认定工作是资助工作的第一步,做好这项工作十分有意义。本文在分析长江大学家庭经济困难学生认定中存在的问题基础上,提出认定过程要贯穿"以关爱为本源,以制度为准绳,以育人为目标"的精神,做到个人申请与民主评议相结合、重点关注与动态认定相结合、诚信教育与公示监督相结合,保障贫困认定工作更加科学化和规范化。

新农村建设与大学生创业教育

大学生到农村创业是新农村建设的现实需要,也是大学生自身发展的内在要求。本文在分析大学生农村创业现实意愿与困境的基础上,指出高校应该加强大学生的创业精神教育,积极培养农村创业人才,大力开展农村创业实践活动,引导大学生积极自主创业于新农村,实现大学生就业与社会主义新农村建设的双赢。

社会类奖学金在协同育人模式中的作用探析——以长江大学为例

社会类奖学金作为国家类奖学金和学校类奖学金的有力补充,不仅加强了对大学生的经济资助,而且在协同育人方面也发挥了重要作用。它以学校为载体,构建了"三三三"协同育人模式:"三维度"资助育人机制、"三课堂"资助育人活动和"三步走"资助育人思路。这种模式有利于对大学生进行经济资助、文化培育和能力提升,从而增强他们的获得感、参与感和成就感。

新形势下谈心工作队伍建设的现状及对策——以长江大学谈心工作为例

以"面对面,一个都不能少"为理念指导的谈心工作,是长江大学大学生思想教育工作的特色,而提高谈心质量,前提和关键是建设一支科学合理的谈心工作队伍。当前新形势下,学校谈心队伍建设方面还存在一些不适应新时期要求的状况和问题,这就需要我们与时俱进、不断探索,进一步加强和改进谈心工作队伍建设。

高校奖学金评定创新方法研究——以长江大学为例

高校奖学金评定工作是对学生最广泛、最深入、最重要的考察和鼓励措施。采用何种评定方式将影响奖学金激励作用的实际效果。本文以长江大学奖学金评定方法为例,浅谈高校奖学金评定方法与策略。

论高等学校在大学生诚信还贷中的重要作用及意义

国家助学贷款中的诫信建设是一个系统工程，需要政府、经办银行、学校、借贷学生的共同努力。本文从分析大学生诚信缺失的现状及原因入手，指出学校通过信用中介、信用教育与信用监督有效措施，有利于引导和加强大学生诚信还贷。

大众化阶段大学生就业及其市场化的解决思路

高等教育大众化带来大学生就业大众化,伴随高等教育大众化程度的提高,大学生就业难问题日益凸现,在供需关系变化、结构性矛盾、销售不畅、供需信息不畅等方面较为突出。这是当前大学生就业难的最根本的原因。试从市场视角分析大学生就业难的原因及解决问题的办法。

高校家庭经济困难学生认定办法研究——基于长江大学学生的调查分析

本文结合长江大学家庭经济困难学生认定工作的现状，认为家庭经济困难学生认定标准难以把握，相关证明材料可信度不高，评议小组不能完全做到公平、公正是目前经济困难学生认定工作中存在的主要问题。为此，建议采取以下“四个相结合”措施改进我校贫困认定工作，即：贫困申报与民主评议相结合、诚信教育与公示监督相结合、重点关注与动态认定相结合、受助学生享受权利与履行义务相结合。

“百人牵手励志行动”关爱育人家访实践与探索

文章首先分析了关爱育人家访的理论意义,其次对"百人牵手励志行动"进行了实践与探索,最后提出了构建"百人励志牵手行动"关爱育人家访实践良性机制,即以平等和理解为前提,做好学生精准资助;以尊严和幸福为核心,做好学生人文资助;以关怀和需求为目的,做好学生发展资助。

基于协同理论的“三全育人”资助体系的构建

我国高校学生资助取得了跨越式发展,初步建立了以学生为中心,资助为手段,育人为目标,集政府、社会、高校、家庭和学生为参与主体的'五位一体'的学生资助育人体系,但仍存在还不完善的问题,主要表现为育人资金来源不均衡、育人机构主体局限化、育人效果不尽如人意等。基于协同理论,尝试提出将'全员育人''全程育人''全方位育人'理念与资助育人工作相结合,构建'政府-学校(社会、家庭、个人)—学生'协同资助育人体系。