在一个变化的社会中教师的作为——’99桂林国际物理教师学术交流会专题之二

1 导言在本世纪过去的十年中,信息技术的进步加速了经济的全球化,并彻底改变了许多国家中传统的社会体系。在日本,正在进行着包括行政机构和管理以及机关、教育在内的多方面的改革。文部省(主管教育、科学、体育运动和文化的部门)正准备和科学技术厅合并。然而文部省实行的教育改革总的来说重人文学科而轻自然学科。这似乎是对过去半个世纪来日本社会急进的工业化的一种回应。二十年前,我曾写道:'……虽然自然科学教育在为技术产业的发展培养工程师和工人方面是成功的。

日本物理教育的新动向

三年前开始，接受新教育课程的第一批高中生，今年春季，升入大学并已经要接受下一期教育课程了。对此，政府、文部省以及与科学教育相关的学生也都在进行着活跃的议论，对于教育改革不论是过去的、以及现在的教育究竟带来了些什么结果呢?

日本中学物理教学的发展

1892年以前，自然科学教育达到日本历史上的衰败程度，在学校中只重视数学。1872年，在日本才首先创建了学校体系，福（氵尺）渝吉强烈希望重视物理学，他认为物理学是西方文明的基础，早在1868年他就从英美物理教科书中选取适用于一般人的文章写成一本物理书。他的影响使文部省改变了教学计划，并且在1886年减少了给予纯理论知识方面的教学时间。教学计划的倾向性也从促进应用科学的思想转变为讲授应用科学方面知识。

什么是为所有人的物理教育

此文系在1993．7、肇庆召开的第三届中、日。