把准情绪规律 敲准课堂“鼓点”

语文是一门兼具人文性、工具性的学科。在一线教育教学中,语文教学都或多或少地存在学生课堂情绪低落,轻视学习等不可忽视的问题。其实大多数教师确实是在兢兢业业地备课、上课,却仍旧不能很好激发学生的课堂学习兴趣,其原因是复杂的。苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高涨和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,

无痕的智慧——对新课标下小学语文教材内“读写融合”的实践思考

实现语文教学工具性和人文性的无痕融合，达到多维立体，水乳交融的最佳教育教学境界是小学语文教材内“读写融合”教学实践的核心价值观。定准目标，吃透文本，抓准读写结合点；读、思、讲、练有机结合，遵循读写规律，夯实操作过程。潜心解读教材，不断进行自我修炼，扎实专业功底，是实现智慧教学，开启学生智慧大门的金钥匙。

关注“特殊教育需求”,促进资源教室可持续发展

在各级部门的重视下,支持性资源教室进驻义务段普通学校已经成为了现实,我校亦是如此。在江东区率先推出“支持性教育资源中心”后,新校区（学校分部）也配置了标准化资源教室,硬件基本到位,一定程度上弥补了基础教育设施的不足。但对于一线学校来说这项工作尚处于起步阶段,如何使用资源教室有效服务于有需求的学生,是一个比较崭新的命题：其一,