STEAM教育与传统文化在物理教学中的结合——以“走马灯”为例

发展STEAM课程是当前时代背景下的重点方向之一。将STEAM理念中的6E设计型学习模式与传统文化在初中物理教学中相结合并形成范式,并以传统文化中的"走马灯"为例,结合案例作为教学设计进行了展示,有效促进学生物理学科核心素养的发展。

在物理思维型课堂中融入中国传统文化——以“古代刻漏发展史”为例

利用"古代刻漏的发展史"构建思维型课堂,开展章末应用拓展教学。不再局限于以往章末复习时枯燥的习题训练和知识归纳,而是构建真实的物理情境,让学生主动发现问题、剖析问题并动手实践解决问题,在复习巩固知识的同时,学会知识的应用与迁移,达到学以致用的目的。

传统文化走进物理综合性学习活动——以“答‘锁簧固环’之问”为例

在物理课堂之外开展综合性学习活动,拓宽物理学习和运用的领域。以寻"锁簧固环"之问为主线,让学生在活动中经历对不同知识和科学方法的交互整合,获得新时代所需的科学思维与应用迁移能力。

中学物理与大学物理关于《牛顿第一定律》的衔接

中学物理与大学物理在内容难度、广度及教材设置等方面存在一定程度上的差异,衔接部分较少。针对这一现象,现以《牛顿第一定律》为例,比较分析中学物理和大学物理知识点的异同,提出相应的衔接策略,并结合实际问题进行分析,以期对中学物理的教学提供有意义的指导。

立足学科融合 探究瞬时速度本质

在我国分科教学的时代背景下,对于学生综合运用知识解决生活中的实际问题的培养较为欠缺。本文基于STEAM教育理念和5E教学模式,以物理课为载体,瞬时速度为例,从历史、物理、数学、现代技术、教科书内容评析等方面,对“瞬时速度的概念与内涵”进行多角度的探究教学,以促进学生知识的迁移,培养其综合运用知识的能力。

从不倒翁谈培优教学

以不倒翁为切入点,结合网络热点,激发学生学习兴趣,就不倒翁不倒现象展开研究,分别利用重心、力矩这两个知识点对该现象进行解释,对学生进行培优教学。