产业化论证:科技成果转化的必要环节

高校经营性资产主要为有形资产和无形资产,高校的科技成果是学校的无形资产,使用高校的科技成果以技术八股方式进入企业进行科技成果转化是高校资产公司的重要职能之一。科技成果产业化的产品化、商品化以及国内科技成果转化现状等方面的问题证明高校资产公司应在科技成果转化中高度重视产业化论证。

论我国古代学前教育思想及其现实意义

我国古代教育家关于儿童学前教育思想的论述,涉及儿童教育的意义、内容、原则及方法等。他们所倡导的早谕教重熏陶、坚持慈爱相济、顺导儿童性情、鼓舞儿童兴趣、循序渐进和因材施教等早教原则与方法,在实施素质教育的今天仍具有积极的借鉴意义。

王守仁儿童素质教育思想之管窥

王守仁是明代著名的唯心主义哲学家、教育家，他对当时流行的摧残儿童天性的传统教育方法进行了深刻的批判，他所提倡的“人本主义”教育观、“儿童中心观”具有明显的自然教育的思想，与我们今天实施的素质教育不谋而合，具有重要的借鉴意义。

职业学校育人功能缺失的原因分析

近几年职业学校毕业生频繁"跳槽"现象引起了人们的广泛关注,虽然原因是多方面的,但在某种程度上也折射出了职业学校学生的职业素养和职业道德。不断滑坡的生源素质和社会环境削弱了职业学校的"育人"功能,使职业学校在"育人"方面遭遇了前所未有的挑战。

漫谈新课改中的顾此失彼现象

自实施新课改以来，教师的教学理念和行为发生了鲜明的变化。新课程精神正逐步得到贯彻和落实，与此同时，一些教师由于对新课程理念的把握缺乏对传统的扬弃，也时常从一个极端走向另一个极端，出现了一些顾此失彼的现象。因此，在新课改的过程中，我们既要吸收新的教育理念，又要继承发扬传统教育的精华，在矛盾中把握平衡，要克服非此即彼的极端现象，以提高教育的实效性。

因材施教的制约因素

＂因材施教＂是我国传统教育思想的精华,它是在春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的,距今已有两千五百多年的历史了。孔子以后,这条教育原则被我国历代的教育家继承,并不断地发展完善,时至今日还在我们的教育实践中广泛运用。但是,由于受班级授课制、应试教育以及教师个人素质等因素的影响,因材施教的有效性也受到很大程度的限制,严重影响了人才的培养质量,阻碍了教育事业的发展。

青少年阅读缺失的原因分析

青少年正处在身心发展的关键期，良好的阅读品质将在很大程度上决定着他的思想和素养，然而不容乐观的是阅读这种关乎民族精神境界的“必备功课”已经跌落为青少年可遏不可求的“奢侈性习惯”了。由于超重的课业负担、功利性的阅读思想及浮躁的阅读环境使得青少年阅读缺失的现象越来越严重。