创业教育对高校创业人才培养的心理影响

随着大学生创业热潮的影响,高校创业教育对创业人才培养的实效性逐渐成为人们关注的焦点。通过对接受创业教育和没有接受过创业教育两组学生在创业意向、创业心理品质和创业知识三个方面的比较对照研究发现,高校创业教育对大学生创业动机的影响具有正向显著作用,对大学生创业心理品质的影响不具有同质性,高校创业教育影响的实效具有普遍性和共识性。

大学生创业警觉性、团队主动性与机会识别关系——两种创业教育模式的比较

通过对126份预测数据和249份正式测量数据进行的统计分析可以看出:创业警觉性中的探求挖掘、重构框架对机会的潜在价值具有显著性的正性预测作用,说明大学生在创业过程中会积极搜索各类商业信息,洞察契机,更加关注机会的潜在经济利润,创业更加理性而不盲目;敏锐预见对机会的实践性具有显著性的负性预测作用,说明大学生群体对机会的认知和实践中的把握始终存在距离;无论是赢利性识别还是可行性识别,孵化式创业教育模式都优于全真式创业教育模式。

高校思想政治理论课实践教学条件保障机制探讨

高校思想政治理论课实践教学目的与形态的深刻变化要求建构相应的条件保障机制,具体包括完善的管理体制、丰富的教学资源、合理的评价机制以及规范的实施过程与方法。与高校思想政治理论课实践教学理想的条件保障机制形成鲜明反差的是,实践教学的现实条件保障机制仍处于缺失状态。加强组织领导机构的建设、设计合理的教学管理制度、增加专项经费的投入、加快实践基地的开发与建设以及提升教师开展实践教学的能力等等都是推进实践教学条件保障机制形成的现实路径。

民族精神的科学内涵及其基本功能

一个人是需要一点精神的,一个民族也同样需要一点精神。民族精神是一个民族在长期共同生活和实践中形成的思想观念、价值取向以及信仰、性格与心理的总和,具有传统性和时代性,是传统精神和时代精神的有机统一体。民族精神的基本功能主要表现在导向功能、激励功能、整合功能和教化功能等方面。

当代高校民族精神教育的基本途径

当代高校开展民族精神教育需要整合学校教育的各种资源,探索并实践各种有效的教育途径。新时期高校开展民族精神教育的基本途径主要有课程教育途径、活动教育途径以及传播教育途径等。

弘扬和培育民族精神:当代高校德育的历史使命

弘扬和培育民族精神是当代高校德育极为重要的任务。学校德育凸显民族精神的育人功能,具有特殊的重要意义。民族精神是一个民族的核心竞争力,提高民族核心竞争力的关键是要培养和造就具有民族精神的人,因此,弘扬和培育民族精神是当代高校育人的时代主题,是当代高校德育的历史使命。

创新学生工作模式 提升学生工作质量

高等教育质量体现在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新之中。人才培养质量是高等教育质量的第一体现,是高校生存和发展的基础,也是高校所有工作必须共同追求的价值取向。高校学生工作必须与时俱进地提高质量,做到以人才培养为中心,以学科专业为根基,以改革创新为动力,以项目推进为载体,以和谐稳定为保障,牢牢把质量主线贯穿于学生工作全过程。要借鉴教学质量工程经验,推行项目化学生工作质量工程建设;运用学科交叉渗透理念,推动学生工作模式的变革;从人才培养的战略高度,提升学生工作的实践育人功能。

基于个体特质的创业动态能力培养机理探析

文章基于动态能力理论,分析了创业动态能力的四个维度——直觉塑造力、整合重构力、地域协同力、吸纳学习力,及其四个维度的运行模式、影响因素以及相互关系等,并且从能力的交互度、拓展度、成熟度三个方面探讨了个体创业动态能力的形成与发展路径,以期为提高创业者和创业企业的创业绩效提供理论指导。

全球化进程中高校民族精神教育的主要内容

弘扬和培育民族精神是当今文化建设极为重要的任务。学校教育是文化建设的一项基础性工作,必须把大学生民族精神教育作为学校人才培养的一项极为重要的任务。当代高校开展弘扬和培育民族精神教育,要以优秀传统文化教育为基础,以爱国主义教育为核心,以理想信念教育为关键,以时代精神教育为重点,努力推进学校民族精神教育和人才培养目标的实现。

大学生创业动态能力因子集群分析与交互式培养模型构建

文章从大学生创业动态能力培养的因子集群分析与交互式模型构建两个递进层面展开研究,根据研究结果,获得了大学生创业动态能力因子集群的量化公式:大学生创业动态能力=[变量1*(固本性动态因子集群)]+[变量2*(成长性动态因子集群)]+[变量3*(突破性动态因子集群)],即:E=[f(M1 a1,a2,a3)]+[f'(M2 b1,b2,b3,b4)]+[f〞(M3 c1 c2 c3)](矢量相加),并据此探索了集群间的交互关系与联动过程。

试论江泽民对邓小平德育理论的继承和发展

邓小平总结了思想政治教育正反两方面的经验教训 ,形成了完备的德育理论体系。在新的历史条件下 ,江泽民同志站在事关社会主义现代化建设成败和实现中华民族伟大复兴的战略高度 ,创造性地继承和发展了邓小平德育理论 ,构建了既具有时代特征 。

江泽民德育思想的主要内容及其特色

从党的十三届四中全会到十六大,江泽民敏锐地把握我国国情和国际国内形势的发展变化,以马克思主义的宽广眼界,创造性地运用马克思主义关于人的全面发展的思想以及思想政治工作的规律,提出了德育首位、德育动力、德育人本、德育系统、全员德育以及德育创新等思想。这些重要思想具有鲜明的时代性、实践性、针对性和创新性,构成了江泽民德育思想的主要内容,具有重要的理论特色和重要的现实意义。

“谋大事、促发展”是高校领导班子能力建设的根本

领导班子能否做到“谋大事,促发展”,将直接影响到高校能否抓住机遇,促进各项事业全面协调和可持续发展。高校领导班子建设,需要加强理论武装工作,提高领导班子“谋大事,促发展”的理论素养和战略思维能力;加强调查研究,增强领导班子“谋大事,促发展”的科学决策能力;深化内部管理体制改革,在激发领导班子“谋大事,促发展”的机制活力;统筹学校发展战略,在树立领导班子“谋大事,促发展”的科学发展观。

运用科学发展观统筹大学发展战略的价值向度

党的十七大报告坚定地指出科学发展观是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。本文在时科学发展观的科学内涵、本质特征进行学理分析的基础上,对科学发展观统领大学发展战略的实践价值进行了哲学探讨,提出必须用辩正、系统和人本的科学发展观推动大学实现战略发展。