“一人一空间”:新加坡网络学习空间的建设与运用

网络学习空间是教育结合信息技术生成的虚拟学习空间和个性化应用系统。新加坡在学习空间演变、网络平台升级和国家信息化规划的背景下,推出了面向该国中小学的“新加坡学生学习空间”。这一综合化的网络学习空间,其运行框架包括了由教师、学生、家长、管理者等组成的角色空间,联通内外部学习内容的资源空间,以及支持和帮助教学开展的工具空间,旨在创造一种“一人一空间”更加真实的学习环境。以其为例,为我国加快建设和推广“三通两平台”,推动信息化背景下教育教学的模式变革提供参考。

真教研促教师专业发展——以贵阳市清镇机关幼儿园为例

贵阳市于2016年建立教研指导责任区,旨在充分发挥城镇优质幼儿园和农村乡镇中心园的辐射带动作用,加强对薄弱园的专业引领和指导。清镇市机关幼儿园作为省级示范园,承担了清镇市第二教研指导责任区龙头园的职责,组织责任区所属的8所公办园和21所民办园自主探索研修途径与方法,着力解决各园在幼儿一日活动安排、环境创设、区域活动、学习与游戏组织、卫生保健、安全管理等方面存在的问题,扎实有效地推进了幼儿园教研工作的针对性、有效性。

幼儿园适应性发展课程的领导与管理——以遵义市红花岗区第三幼儿园为例

课程建设、教师成长及园本教研是影响幼儿园长效发展的三个关键性因素。围绕这三个维度,本刊将以贵州省两所幼儿园为示范,推出幼儿园适应性发展课程的园所建设成果系列报道。本期,我们走进遵义市红花岗区第三幼儿园,聚焦课程领导与管理维度,分享其十年探索的宝贵经验。

免试教师资格认定:护航师范学生,再添就业活力——《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》解读

2020年8月17日,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,决定推进师范毕业教师资格认定改革,建立健全教师教育院校对师范生教育教学能力进行考核的制度,促进师范毕业生从教就业。为深入贯彻党中央、国务院部署,9月4日教育部出台《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》(以下简称《实施方案》),落实完善教师资格准入办法,增加教师资格认证的灵活性,为师范大学学生保就业、稳就业、好就业注入了新的活力。