初中化学跨学科实践活动的设计与实施——以“铜及含铜材料”项目为例

在《义务教育化学课程标准(2022年版)》的指导下,初中化学教育需要更多地关注跨学科实践活动的开展,以提高学生的综合素养。本文在多年教学实践经验的基础上,总结了初中化学跨学科实践活动的教学设计要素;以“铜及含铜材料”项目为例,具体阐述了实施步骤和实施效果,凸显了初中化学跨学科实践活动的内涵和意义,有效地培养学生的创新意识,提升社会责任,培养质疑能力、科学态度和证据推理能力。

基于跨学科理念的初中化学项目化学习教学探索——以“小小宇航员”为例

本文以“小小宇航员”为情境,设计了“火箭发射原理分析”“火箭燃料定量分析”“火箭发射实战演练”“火箭发射综合评价”四个项目任务,融合了物理、航空技术、工程、历史等学科知识,完成对“依据化学方程式的计算”主题的项目化学习。在完成项目任务的过程中,教师引导学生进行跨学科深度学习,打破了呆板的传统化学计算课堂教学模式,提升了学生科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养,发展了学生的关键能力。

微课程教学的设计与应用:以初中化学为例

以初中化学教学为例,从目标的确定、内容的选择、策略的运用和评价的实施4个方面探索和总结微课程教学的设计.从正式学习和非正式学习的视角讨论了微课程教学的应用途径,以支持学生的个性化学习,将学习与生活高度整合,利用“碎片”时间进行在线学习或移动学习,促使学生产生“更加聚焦的学习体验”.

初中化学“氧化物的复习”教学实录及反思

实录了1堂“氧化物的复习”的课堂教学过程。以氧化物知识复习为主线，将游戏的元素和方法融入教学情境，从元素观、转化观和分类观的视角去认识和剖析氧化物及其转化规律，体现了物质研究的一般方法，呈现了1堂学科观念教学的具体课例，凸显了元素化合物知识复习的基本流程和思想方法。

错题管理:从一道经典易错题谈起

调查显示：初中学生对待错题管理存在着盲目收集、简单处理、知识体系紊乱、缺乏管理策略的指导等问题，部分教师仍然采用“题海战术”，让学生无法腾出更多的时间从错题中进行学习，改变学习的方式和行为。而面对这一现状，我们缺少对错题管理的深入思考，事实证明师生应完善学科错题库的建设，尤其是个入学科错题库。

基于元素观的教学:“水的组成”教学实录

以水的生成和分解为主线，从宏观和微观层面来分析化学变化本质，促进学生对三重表征（宏观表征、微观表征和符号表征）的一致性认识，引导学生从表层学习进入深层学习，从定性到定量了解化学变化中“元素守恒”，呈现了一则化学元素观教学的具体课例。

化学教学渗透民族传统文化的实践与研究

化学教学中渗透民族传统文化是帮助学生确立全面的文化选择观,对学生进行主动积极的文化导向,从化学学科的角度弘扬民族传统文化,扩大民族传统文化在化学学科的感染力和吸引力,传承和发展优秀的民族传统文化。

五废五立:破解教师专业发展的瓶颈

针对目前教师专业发展出现的瓶颈,从学校管理的视角来谈教师专业发展水平的提升,提出废教案检查,建立集体备课机制;废听课检查,建立教学督导机制;废事务活动,建立和谐学术环境;废行政干预,建立专业支持机制;废消极评价,建立成就激励机制,帮助教师突破发展瓶颈,实现师生双赢。

初中生化学解题错因分析及教学对策

初中生主要是受化学前概念的影响、没有形成元素化合物知识网络以及缺失化学解题策略三方面因素导致化学学习困难，文章据此提出相应的教学对策，利用概念辨析去干预前概念影响、用三大主线构建知识网络以及化学等量等四大策略突破解题的难点，以此防错和纠错，并让错题成为有效的教学资源。

五废五立:破解教师专业发展的瓶颈

本文针对目前教师专业发展出现的瓶颈,从学校管理的角度来谈教师专业发展水平的提升,提出废教案检查,建立集体备课机制;废听课检查,建立教学督导机制;废事务活动,建立和谐学术环境;废行政干预,建立专业支持机制;废消极评价,建立成就激励机制,帮助教师突破发展瓶颈,实现师生双赢。

关于酒精成分中氢氧元素的定性探究

文章以化学实验中常用的酒精为载体,带领学生一步步＂追踪＂酒精中的氢氧元素,激活学生探究欲望,引领学生进行探究式学习,在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中培养学生创新思维和实践能力。

“OAE学案”教学:为学习增值

＂OAE学案＂教学模式以＂目标Objectives—活动Activities—评价Evaluation＂为逻辑结构,立足于为＂课前—课中—课后＂提供全程学习指导,改变了学生的学习模式,革新了教学固有的模式,让教与学在这种新的载体下有机融合,激发学习潜能,调整学习状态,为学习增值。

他们也一样有成长的权利

在冷漠中成长的孩子学会自私,在讥笑中成长的孩子学会羞怯,在羞辱中成长的孩子学会自卑。我们想让他们在宽容中成长,学会忍让,在信任中成长,学会自信,在公平中成长,学会正直,在友爱中成长,学会感恩。

我梦想中的数字化校园

我就从非专业的视角来谈我梦想中的数字化校园。我认为一所学校想要有所建树，它一定是在：继承＋反思=发展，历史＋批判=建设，在这样一个认识的基础上，我想先谈谈目前数字化建设存在的问题。

谈学校文化的创造与经营

学校文化的精髓在于创造,关键在于经营。本文基于以人为本的视角,深刻地剖析了校园里＂习以为常＂的现象,思考如何在有限的物质条件下更好地创造和经营受孩子们欢迎的学校文化,同时假以案例阐述了自身的一些成功的做法。

腹部按摩联合耳穴压豆预防急性脑卒中患者便秘的临床观察

目的观察腹部按摩联合耳穴压豆预防急性脑卒中患者便秘的效果。方法按随机数字表将80例急性脑卒中患者分对照组38例和观察组42例,对照组予预防便秘的常规护理,观察组在对照组护理基础上行腹部按摩联合耳穴压豆治疗。观察和记录两组患者入院后首次排便时间、每次排便需要时间、排便间隔时间及2周的便秘发生率。结果观察组入院后首次排便时间、排便间隔时间、每次排便需要时间均少于对照组,入院2周便秘发生率低于对照组,经比较,差异有统计学意义。结论腹部按摩联合耳穴压豆能促进急性脑卒中患者排便,预防便秘。

卫星影像线划图云区的补测方法

随着遥感技术的不断发展．卫星影像已成为获取地理信息的重要组成部分、由于卫星所处的轨道较高，有时获取的资料会被云层所覆盖。

基于LPS PRO600平台地形图符号库的设计与实现

一、LPS PRO600平台介绍 LPS（徕卡遥感及摄影测量）软件系统自带的PR0600功能模块是基于MicroStation GeoGraphies环境下运行的制图软件包，它能够进行三维立体模式下矢量数据的采集与编辑。

基于MicroStation的矢量线划图截幅方法的实现

一、MicroStation介绍 MicroStation是一种计算机辅助设计CAD系统，被广泛应用于建筑设计、地理信息测绘、交通运输、土木工厂和工艺设计制造等领域。在制图过程中，利用MicroStation的CAD数据库，可以把设备端口中的地理元素对应地显示在屏幕上，

立足项目,指向能力——例谈初中化学创意课程的实施

初中化学创意课程是基于国家课程进行的校本化拓展,以培养学生关键能力为宗旨,以项目化为主要教学模式,以项目为教学单元,让学生通过持续的探究实践解决真实的问题,达到对初中化学核心概念和知识的深刻理解和再建构以及思维的迁移。课程中的“制作简易制氧机”项目共分4个课时,分别为入项活动(原理学习和市场调查)、样品制作(调研交流和完成样机)、项目迭代和项目评价。