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题名初中文言文“五步”教学法探析
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作者
符田田
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机构
广东省珠海市文园中学
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出处
《教学管理与教育研究》
2022年第22期44-46,共3页
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文摘
文章探索文言文“五步”教学法:第一步是预习导航,第二步是析题激趣,第三步是加强诵读,第四步是练讲辩测,第五步是指导背诵。这“五步”环环相扣步步推进,达到“教”和“学”的优质高效。
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关键词
训练模式
预习导航
析题激趣
加强诵读
练讲辩测
指导背诵
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名《趣品古文,以<狼>为例》的教学案例
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作者
符田田
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机构
广东省珠海文园中学
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出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2019年第2期269-270,共2页
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文摘
初中古文阶梯训练教学模式分为四级训练。一级训练——文意疏通。按组任点学生逐段讲解字词释义和句子翻译,其他组发现错漏随时纠正得分。学生讲解后,教师任意抽问学生掌握情况。二级训练——字词归纳。学生自由抢说文中多义词,要求说出义项并举例,其他学生补充可以加分。三级训练——课文分析。各组派中心发言人分别讲解文学常识、中心思想、结构思路、形象分析、写作特色、感悟拓展的六大考点知识。其他组补充可加分。教师可根据学生讲解写板书,并进行过关提问或检测考点。四级训练——重难点突破及拓展迁移。教师针对学生自学展示情况抓重难点分析强调,并进行拓展迁移训练。
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关键词
阶梯训练
成果展示
小组合作探究
课堂竞赛
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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