特殊奥林匹克融合足球训练对智力障碍学生健康体适能的影响

目的:探讨特殊奥林匹克融合足球训练对智力障碍学生健康体适能的影响,为特奥融合足球训练的推广提供证据支持。方法:采用随机抽样法,选取广州市三所院校的76名8-17岁男性智力障碍学生,随机分为实验组和对照组。对照组保持原有的常规体育活动,实验组进行6个月的特奥融合足球训练,频率每周两次,每次90分钟。干预前后用特殊体适能评估工具对智力障碍学生健康体适能进行评估。结果:①与干预前相比,干预后实验组三个年龄段的身高、体重均显著性升高(P<0.05),腰围无显著性变化(P>0.05),对照组8-10岁、11-14岁的身高、体重和三个年龄段的腰围显著性升高(P<0.05),且实验组各年龄段的腰围增加程度均显著小于对照组(P<0.05)。②与干预前相比,干预后实验组三个年龄段的肺活量显著性升高(P<0.05),没有显著差异,且实验组各年龄段的肺活量增加程度均大于对照组(P<0.05)。③与干预前相比,干预后实验组三个年龄段的腹桥时长显著性升高(P<0.05),对照组8-10岁,11-14岁的腹桥时长显著性降低(P<0.05),且实验组各年龄段的腹桥时长增加程度均显著大于对照组(P<0.05);④与干预前相比,干预后对照组三个年龄段的一分钟仰卧起坐个数显著性降低(P<0.05),实验组各年龄段的一分钟仰卧起坐个数变化无统计学意义,且实验组各年龄段的一分钟仰卧起坐个数增加程度均显著大于对照组(P<0.05)。结论:特奥融合足球训练对智力障碍学生的健康体适能产生积极的影响,是智力障碍学生进行运动康复干预的有效途径。

6-氯-2-氯甲基-3-喹啉甲酸乙酯与胺的反应研究

以6-氯-2-氯甲基-3-喹啉甲酸乙酯(1)为底物,在溶剂无水乙醇中与胺及胺的衍生物2a-p反应,以较好的收率(64.8-77.7%)得到7-氯-2,3-二氢-1H-吡咯并[3,4-b]喹啉-1-酮衍生物,其中与芳胺反应生成N-芳基取代的化合物3a-i,与氨水、甲胺、乙胺和苄胺反应生成N-烷基取代的化合物3j-m,与乙二胺、丙二胺及丁二胺反应生成具有对称结构的化合物3n-p.该反应具有操作简便、条件温和等特点.所有化合物均为新化合物,其结构经IR、1H NMR、13C NMR、MS和HRMS得以证实.

2-氯甲基-4-甲基-3-喹啉甲酸乙酯与酚的反应研究

本文以2-氯甲基-4-甲基-3-喹啉甲酸乙酯(1)为底物,在溶剂乙腈、催化剂无水碳酸钾的条件下,与各种取代的酚2a-l和二酚2m-q反应经"一锅法"合成了4-甲基-2-芳氧甲基-3-喹啉甲酸衍生物3a-l,5a-e,其收率为54.6-92.1%.化合物3a-l在闭环试剂PPA的作用下发生闭环反应得到氧杂并喹啉酮类化合物4a-l,其收率为53.1-84.8%.化合物3a-l,4a-l,5a-e为新化合物,其结构经IR、~1H NMR、^(13)C NMR和HR-MS得以确定.

萘并吖啶二酮衍生物的合成

6-氯/6-溴-2-氯甲基-3-喹啉甲酸乙酯(1a,b)分别与1-萘酚(2a)和2-萘酚(2b)反应,经"三步一锅法"合成取代的2-萘氧甲基-3-喹啉甲酸衍生物3a-d;在PPA作为闭环试剂、135℃的条件下,经Friedel-Crafts反应得到取代的氧杂卓并[3,4-b]喹啉酮衍生物4a-d;再在碱性条件下发生1,2-Wittig重排和空气氧化生成取代的萘并吖啶二酮衍生物5a-d。所合成的新化合物3a-d,4a-d,5a-d均通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和高分辨质谱进行结构表征。

7-乙基-2-吲哚酮与芳醛的Claisen-Schmidt缩合反应研究

以7-乙基靛红（1）为原料经水合肼还原得到7-乙基-2-吲哚酮（2）,将所得的化合物2在哌啶作为碱、乙醇为溶剂的条件下,与苯甲醛及取代苯甲醛3a-o、杂环醛3r-s及二茂铁醛3t进行Claisen-Schmidt缩合反应,得到（Z）-3-亚苄基-7-乙基吲哚-2-酮衍生物4a-t,其收率为71.6～96.3%。该反应具有操作简便、条件温和、收率良好等优点。所合成的目标化合物均未见文献报道,其结构经红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱及高分辨质谱确定。

基于2-卤甲基-3-喹啉甲酸乙酯的反应研究进展

喹啉及其衍生物是一类重要的杂环化合物,许多具有生物活性的稠杂环化合物中都含有喹啉骨架。由2-卤甲基-3-喹啉甲酸乙酯合成多环或稠杂环化合物的研究进展还未见文献报道。为更好地了解这方面的研究动态,本文综述了近几年有2-卤甲基-3-喹啉甲酸乙酯参与反应的研究进展,主要涉及了2-氯(溴)甲基-3-喹啉甲酸乙酯与酚、胺、水杨醛和芳香醛等的一系列反应。

6-溴-8-叔丁基-5H-[1,2,4]三嗪并[5,6-b]吲哚-3-硫醇类化合物的合成（英文）

5-叔丁基靛红(1)与N-溴代丁二酰亚胺(NBS)在环境友好的聚乙二醇-400(PEG-400)为溶剂的条件下进行溴代反应,生成5-叔丁基-7-溴靛红(2a)。随后,其在NaH为碱、DMF为溶剂的条件下发生烷基化反应,生成N-烃基取代的5-叔丁基-7-溴靛红2b-f。化合物2a-f与硫代氨基脲(3)反应得到一系列结构新颖的6-溴-8-叔丁基-5H-[1,2,4]三嗪并[5,6-b]吲哚-3-硫醇衍生物4a-f。

(E)-6-氯-2-(4-三氟甲基苯乙烯基)-3-喹啉甲酸的合成及其环化（英文）

设计了以6-氯-2-氯甲基-3-喹啉甲酸乙酯(1)为起始化合物与4-三氟甲基苯甲醛(2)通过"一锅法"反应合成(E)-6-氯-2-(4-三氟甲基苯乙烯基)-3-喹啉甲酸(3),化合物3在PPA的作用下发生傅瑞德尔-克拉夫茨酰基化反应得到2-氯-10-三氟甲基-12H-苯并[4,5]卓酮并[1,2-b]喹啉-12-酮(4)。所合成的化合物3,4未见文献报道,其结构经红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和高分辨质谱得以证实。

具有对称结构的吡咯并[3,4-b]喹啉-1-酮衍生物的超声辅助合成及荧光性能

以6-氯-2-氯甲基-3-喹啉甲酸乙酯(1)为底物,在无水乙醇中经超声辅助下分别与对苯二胺(2)和联苯二胺(3)中的两个氨基反应,得到具有对称结构的吡咯并[3,4-b]喹啉-1-酮衍生物(4,5).所合成的化合物未见文献报道,其结构经红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和高分辨质谱得以确定.对化合物4和化合物5及过去报道的化合物6a-l进行荧光光谱测定,结果表明化合物4和化合物5及化合物6a-g具有较好的荧光性能.

“一锅法”合成6-氯取代的2-苯氧甲基-3-喹啉甲酸衍生物（英文）

设计了以6-氯-2-氯甲基-3-喹啉甲酸乙酯(1)为起始化合物,在溶剂乙腈、缚酸剂无水碳酸钾的条件下,通过"一锅法"与苯酚及取代苯酚2a-o反应,合成了喹啉环上含有氯原子的6-氯-2-苯氧甲基-3-喹啉甲酸衍生物3a-o.所合成的化合物3a-o的结构经红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和高分辨质谱得以证实.

6-萘氧甲基-[1,3]二氧戊环并[4,5-g]喹啉-7-甲酸衍生物的合成（英文）

介绍了通过6-氯甲基-[1,3]二氧戊环并[4,5-g]喹啉-7-甲酸乙酯与1-和2-萘酚的Williamson醚合成反应及其随后的酯水解反应,"一锅法"高收率的合成了结构新颖的含有萘环结构的喹啉化合物,即2-(萘氧甲基)喹啉-3-羧酸.这种新合成的化合物可以为开发有用的药物活性先导化合物提供很好的底物.

卤代芳烃和胺的Buchwald-Hartwig偶联反应研究进展

通过Buchwald-Hartwig偶联反应形成碳氮键是有机合成领域中构建碳氮键的重要方法之一.本文对近几年关于卤代芳烃和胺类化合物的Buchwald-Hartwig偶联反应来构建碳-氮键的报道进行了综述,主要包括氯代芳烃和胺的Buchwald-Hartwig偶联反应、溴代芳烃和胺的Buchwald-Hartwig偶联反应、碘代芳烃和胺的Buchwald-Hartwig偶联反应.

地方高校食品专业科研实验室管理措施探析

以渤海大学食品科学与工程学院科研实验室管理经验为依据,分别从实验室安全管理制度、安全教育及基础设施保障等方面进行详细阐述,并重点突出研究生在科研实验室管理中的作用,旨在为建设一个安全、和谐、绿色的实验环境提供安全保障,从而更好地为地方高校科研和学科建设服务。

卤素功能化的6-氢(烷基)-6H-吲哚[2,3-b]并喹喔啉的合成研究

以5-卤代靛红(1a^1d)为原料,经N烷基化得到1-烷基卤代靛红(2a^2t),化合物1a^1d,2a^2t在乙酸为溶剂条件下与邻苯二胺反应,以65%~88%的收率简便地合成了24种6H-吲哚[2,3-b]并喹喔啉衍生物(3a^3x)。其中的10种未见文献报道,其结构经红外光谱、1H NMR、13C NMR和高分辨质谱确认。

2-(2-苯并呋喃基)-6-氯-3-喹啉甲酸衍生物的简便合成

以6-氯-2-氯甲基-3-喹啉甲酸乙酯(1)为底物,在无水碳酸钾作为缚酸剂、乙腈作为溶剂、聚乙二醇-400作为相转移催化剂的条件下分别与水杨醛(2a^2i)、邻羟基苯乙酮(2j^2o)及2-羟基-1-萘醛(2p)经"三步一锅法"在超声辅助下回流反应,成功的合成了2-(2-苯(萘)并呋喃基)-6-氯-3-喹啉甲酸衍生物(3a^3p).所合成化合物的结构均通过红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和高分辨质谱得以证实.

(E)-6-氯-2-芳乙烯基-3-喹啉甲酸衍生物的合成（英文）

以6-氯-2-氯甲基-3-喹啉甲酸乙酯(1)与芳香醛类化合物3a^f'为起始化合物,通过简便有效的"一锅法"反应,合成了(E)-6-氯-2-芳乙烯基-3-喹啉甲酸衍生物4a^f'。所合成的32个化合物4a^f'均未见文献报道,其结构经红外光谱、核磁共振氢谱、核磁共振碳谱和高分辨质谱得以确认。

有氧联合抗阻运动对中度智力障碍青少年干预效果评价

目的探讨有氧联合抗阻运动对中度智力障碍青少年的干预效果,为促进特殊人群健康成长提供参考。方法选取佛山市顺德区启智中学29名12~17岁中度智力障碍青少年,使用随机数字表分为干预组(16名)和对照组(13名),干预组进行为期11周的有氧联合抗阻运动,对照组保持原有活动。比较两组受试者干预前后身体成分、肌肉力量、心肺耐力、平衡能力的变化。结果干预后干预组骨骼肌(22.90±3.63)kg、肌肉量(39.75±5.57)kg、去脂体重(41.52±6.79)kg、坐式手臂支撑(49.19±35.28)s、站立计时测试(22.13±6.01)s、半仰卧起坐(20.12±6.48)个、握力[左(15.98±4.86)kg,右(16.37±5.46)kg]、2 min踏步运动后即刻心率(91.43±13.44)次/min、闭眼单脚站立[左:(5.82±5.20)s;右(6.42±5.56)s]与运动前相比显著提高,体脂肪下降(t值分别为2.57,2.72,2.07,2.10,3.31,2.92,2.76,3.44,2.86,2.04,2.38,-2.92,P值均<0.05);干预后组间相比,坐式手臂支撑、闭眼单脚站立(右)提高,差异均有统计学意义(P值均<0.05)。结论有氧联合抗阻运动有助于提高中度智力障碍青少年的肌肉力量和耐力、心肺耐力和平衡能力。

佛山市顺德区中度智力障碍儿童身体素质分析

自建国以来,关于学生的体质测试,国家出台了一系列的标准,也逐步形成了数据库和监测体系,但是关于智力障碍(intellectual disability, ID)学生体质发展情况的研究和监测却较少出现[1]。近年来相关研究发现,智障学生的体质水平在不同的年龄阶段均低于同龄普通人[2-4]。国外学者研究发现,ID患者在肌肉力量、耐力、柔韧性和心肺耐力等方面表现较弱[5]。

Claisen-Schmidt缩合反应的研究进展

Claisen-Schmidt缩合反应是制备α,β-不饱和醛酮的重要方法。对近几年利用Claisen-Schmidt缩合反应合成取代查尔酮衍生物的反应进行了综述,主要包括无机碱促进的Claisen-Schmidt缩合反应、有机碱促进的Claisen-Schmidt缩合反应、酸促进的Claisen-Schmidt缩合反应和金属氧化物促进的Claisen-Schmidt缩合反应。