构建充满生命活力的课堂教学

基础教育课程改革倡导的是“以人为本”、“以发展为本”的教育理念。其中，实现教学方式和学习方式的转变，关注学生的学习过程，促进学生创新意识与实践能力的发展是新课程的重要目标之一。具体落实到数学课堂中，就应体现这样的基本理念：即突出基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，

新课标下小学数学课堂中生活化教学探析

新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发。为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边。感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。为此，我们在教学中注重把数学与生活现实有机结合起来，努力达到生活材料数学化，数学教学生活化。

数学教学中要注意“四度”

“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好课堂教学中的“度”，关系着课堂教学的整体效果。在数学课堂教学中，合理有效地把握好以下几方面的“度”，能够促进课堂教学整体效果的提高。

实施开放性教学 培养学生的创新能力

创新是思维高度发展的标志，人的创新意识、创新精神、创新能力都不是天生的，它虽然和天赋有一定联系，但主要是靠后天培养和教育的结果。

让练习设计也成为文化

作业练习是教学流程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸和继续，其效度直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是发展学生数学思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个窗口。练习应是一种生活。一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。新课标下的数学练习设计应如何体现它的效度，

把握数学教学中的“度”

“度”的基本含义是程度、限度。能否有效地把握好数学课堂教学中的“度”，不仅影响到这一节课的教学效果，而且关系着教学的整体效果。在数学课堂教学中，合理有效地把握好下面几方面的“度”，能够促进课堂教学整体效果的提高。