“双减”背景下家庭作业设计的理论构想与实践探索

“双减”政策的实施是我国进一步深化教育改革的体现。家庭作业是课堂教学的延伸,其实质是一种学习活动,更是落实“双减”政策的必要载体和关键路径。锦州市实验学校探索“双减”背景下学生家庭作业设计的理论构想、具体实践以及实施成效,推进家庭作业的优化路径,形成了鲜活有效的经验。

“问题导学-合作探究”教学模式的实施路径与保障措施

"问题导学-合作探究"是一种融合课堂教学模式,在发展学生核心素养方面有一定的突破与创新。在这种模式下,教师巧妙设计问题或者利用问题组合来引领学生进行独立思考、合作交流、大胆实践、延展探究,最终让他们在完成学习任务的同时,获得了知识,提高了能力,喜欢上了思考。

浅析物理教学中诱思探究法的有效应用

诱思探究法根据物理知识由规律、概念、试图作图、物理方法、物理计算、物理实验等要素组成,将课堂教学进行分层分段的诱思探究,给予学生以开放的课堂环境,不仅能够促进学生由被动向主动的转变,还有利于学生发散性思维的培养。此外在教学的逐层推进下,还能做到环环相扣、先分后合,实现课堂教学效果的有效提升。

内能变化为哪般

我们知道,改变物体的内能有做功和热传递两种方式,这两种方式是等效的。但做功和热传递改变物体内能在本质上是不同的,以做功方式改变物体的内能实质是能量转化,而热传递的实质是能量的转移。判断物体内能改变是由于做功还是热传递关键在于分析事例中找到物体内能的变化是“转化”还是“转移”。

巧辨复杂电路的连接方式

类型一:多电表的复杂电路方法导思:当电路中测量仪表过多时,将电压表看作断路移除,将电流表替换为导线,画出简化电路图,依据电流路径法识别串、并联电路,再判断各电表测量的元件:电流表与谁在一条导线上就测谁,电压表的正负接线柱在谁两端就测谁。

突破电路极值、取值范围问题

考题再现例(2020·贵州·毕节)如图1所示电路中,电源电压为18 V且恒定不变,小灯泡L标有“6V 3W”的字样,灯丝的电阻保持不变,滑动变阻器铭牌上的规格是“100Ω1 A”,电流表所用量程为0〜0.6 A,电压表所用量程为0~15 V,该电路工作时,要求各元件均安全。闭合开关,在滑动变阻器滑片P滑动的过程中,下列判断正确的是()。

浅析如何突破物理实验探究题

物理实验探究题目在每年的中考物理试卷中都会出现,而这种题型的难度也比较大,因此,教师在进行物理实验探究题的教学工作的过程中,可以对实验探究题的题型进行分类,并根据不同类型的探究题选择不同的教学方式,从而帮助学生物理探究题的解题能力有所突破。不仅如此,教师在教学的过程中也要意识到在进行物理实验探究题的教学工作过程中,不仅要重视学生对相关知识点和解题技巧的掌握,更重要的是要提高学生的探究能力和科学精神,加强与生活和其他学科之间的联系,从而推动学生的全面发展。