启发式教学的优化与创新

启发式教学是一种古老的教学理念。在新的历史时期 ,启发式教学迎来了新的发展机遇 ,也面临着严峻的挑战 ,存在着与时俱进的问题。只要抓住机遇 ,不断优化 ,使启发式教学得到创新 。

我国启发式教学的发展历程

我国的启发式教学是由大教育家孔子提出来的。古往今来,许多著名的教育家都提倡启发式教学理念,并将它应用到具体的教育实践中去,从而使启发式教学不断发展,经历了古代、近代、现代几个阶段。在新的历史时期,尽管新的教育模式层出不穷,但启发式教学仍具有巨大的发展潜力。

启发式教学在中学历史教学中的作用

在新的历史时期,尽管新的教育模式层出不穷,但启发式教学在中学学科教学中仍占有重要的地位。启发式教学法可以减轻学生的学业负担,有利于培养学生的创新精神,实现学生的自我教育,对学生心理素质的发展也有积极的影响。历史教师在课堂教学中应当尽量运用启发式教学,但要避免陷入启发式教学的误区。

我国启发式教学的回顾与前瞻

启发式教学源远流长,是一种优良的教学理念,在历史上曾爱到许多教育家的重视,并对我国的教育事业做出过重大贡献。在新的历史时期,启发式教学迎来了新的发展机遇,也面临着严峻的挑战。只要我们充分认识启发式教学的作用,采取优化启发式教学策略,相信启发式教学仍有广阔的发展前景。

武周《王遐济墓志》补考

王遐济在武周时期曾担任过司礼丞等职,是武则天时代著名的音乐家。因两《唐书》无传,过去人们对他的生平事迹并不了解。前年西安市公安局从文物贩子手中缴获了《大周故王府君墓志铭》,柴华在《碑林集刊》第十八辑上发表了《武周万岁通天二年〈王遐济墓志〉考释》[1],公布了该墓志的拓片和录文。《考释》