宿舍舍长在高校心理危机干预中的作用

宿舍是大学生身心成长的重要场所。本文探讨和分析宿舍舍长在心理危机干预中的作用,如何积极、有效地预防校园危机事件的发生。舍长由于长期地和同学们共同生活在一起,他们的意见,对于舍友有很好的接受度,因此,舍长在构建安全、稳定校园环境的工作中的重要性值得我们重视。

积极心理学在青年学生心理健康课程中的应用

从积极心理学的视角,探讨积极心理学融入青年学生心理健康课程的心理依据,并提出了积极心理在青年学生心理健康课程中的实施方法。

西藏中学生社会支持与学习倦怠关系研究

研究西藏中学学生社会支持与学习倦怠之间的关系。对436名西藏中学学生被试分别采用学习倦怠量表、社会支持量表进行测量。学习倦怠总分和社会支持总分以及社会支持各维度之间存在着显著负相关,学生学习的倦怠变化随着社会支持感的变化而呈现负向变化,即个体的社会支持感水平越高其学习倦怠越低,并且客观支持的增加将会影响情绪耗竭的减少,对支持的有效利用和生理耗竭之间存在显著负相关。

角色压力对校长职业倦怠的影响:正念的中介作用

目的:探讨角色压力对校长职业倦怠水平的影响,以及正念的中介作用。方法:采用正念量表(MAAS)、李超平和张翼所编制的角色压力问卷和职业倦怠量表对393名中小学校长进行问卷调查。结果:正念与角色压力存在负相关(r=-0.457,P<0.01);正念与职业倦怠存在正相关(r=-0.355,P<0.01);角色压力与职业倦怠存在正相关(r=0.410,P<0.01)。正念在中小学校长的角色压力和职业倦怠之间起部分中介作用,中介效应比例为37%,Bootstrap输出的95%的置信区间为(0.15,0.24)。结论:角色压力不仅能直接影响校长的职业倦怠水平,还能通过中介变量正念影响校长的职业倦怠。

中小学校长心理资本与职业压力的关系:一项基于潜在剖面的研究

目的:探讨中小学校长心理资本的潜在类别及其与职业压力的关系。方法:采用心理资本量表职业压力量表对922名中小学校长进行问卷调查,并采用潜在剖面分析技术探究中小学校长心理资本的潜在类别及其和职业压力的关系。结果:心理资本与职业压力呈负相关(r=-0.38,P<0.01)。维度中希望平均4.88±0.86分,自信平均4.84±0.79分,韧性平均4.84±0.73分,乐观平均4.23±0.89分,考试压力平均3.74±0.93分,学生因素平均2.93±0.95分,自我发展需要平均3.30±0.93分,家庭关系平均2.49±0.99分,工作负荷平均3.66±1.03分,心理资本总的平均18.79±2.75分,职业压力总的平均19.79±4.67分。通过交叉表分析得出校长心理资本在婚姻、年龄、工作年限上差异显著(χ^(2)=29.53,15.64,10.47,P<0.05),而在性别和职称、学段、学历、工资、城乡上则不存显著差异(P>0.05);潜在剖面分析发现,中小学校长心理资本可分低水平组、中水平组和高水平组3类,分别占12.36%、40.24%和47.40%;不同潜在类别校长职业压力各维度得分差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:中小学校长心理资本分为低水平组、中水平组和高水平组3个组别;校长的心理资本潜在类别具有显著的人口学差异;校长的职业压力在心理资本的3个不同组别上存在显著性差异;校长的心理资本具有异质性不同的亚群组,不同的亚群组具有显著的人口学特征和职业压力水平的差异。

学校治理能力的城乡差异:组织文化的视角

组织文化从本质上反映了城乡学校之间的差距,也为学校理解和提升治理能力提供了新视角。研究采用根据学校特点修订的组织文化评估工具,以357份面向教师采集的问卷调查数据和4位校长的访谈数据为依据,量化分析了中国西部地区L县两所公办小学和两所公办初中的组织文化现状与期望,进而从建立共同的发展目标与价值取向、基于问题导向创新学校治理方式、重视学校制度建设的目标定位与有效性等方面提出了城乡公办中小学提升治理能力的路径建议。