高师大学生心理健康水平、社会支持、应付方式的关系研究

Objective:To investigate the relationship between social support ,coping style and mental health of teacher’s college students.Methods:788 teacher’s college students of Longdong University were assessed by the Scl-90,Social Support Scale and Coping Style Questionaire.Results:The teacher’s college students with higher social support showed higher mental health level and generally adopted positive coping styles; The students with lower social support showed lower mental health level and used more negative coping styles.Conclusion:Social support and coping styles interacted to influence mental health of teacher’s college students.

高师大学生心理健康水平与社会支持的相关研究

目的 :了解高师大学生心理健康水平与社会支持的关系。方法 :采用SCL— 90、社会支持量表对陇东学院 788名师范专业大学生进行测查。结果 :高师大学生在心理问题的表现、获得社会支持的程度方面存在显著的性别差异。获得高社会支持的高师大学生心理健康水平也高 ;获得低社会支持的高师大学生心理健康水平也相应较低。结论

家庭文化氛围与儿童社会化论略

文章从界定家庭文化氛围入手，论述了父母教养方式、家庭关系、家庭环境与儿童社会化的密切关系，并提出构建良好家庭文化氛围的具体措施．

10年来我国大学生自我效能感研究综述

以文献综述法从自我效能感概念、大学生自我效能感的特点及其影响因素、实证研究工具、培养策略等方面,综述10年来我国大学生自我效能感的研究现状,并对未来研究进行展望。

十年来我国大学生孤独感研究综述

对于孤独感的研究不仅是社会关系领域的重大课题,也是人格心理和心理健康研究领域的重要切入点。本文通过文献综述法,从概念、大学生孤独感的产生、影响因素等三个方面对十年来我国大学生孤独感研究进行了综述,以期引起人们对这一研究领域的广泛关注与思考。

初中生英语学业成绩影响因素的因果模型

采用英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略问卷,测量研究213名初中生英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略与英语学业成绩之因果关系模型。结果表明:⑴初中女生英语学习焦虑显著低于男生;⑵初中生性别、自我效能、活用策略对英语学业成绩有显著回归效应,自我效能是性别影响英语学业成绩的中介变量;⑶初中生英语自我效能与学习策略构成因果-反馈关系且对英语学业成绩有显著回归效应;⑷初中生英语自我效能是英语学习焦虑对英语学业成绩产生消极效应的中介变量,并与英语学习焦虑构成因果—反馈关系;⑸初中生英语学习策略与英语自我效能共同对英语学习焦虑构成多级链式因果-反馈关系。

英语学习焦虑量表的编译及信效度检验

目的编译外语课堂焦虑量表(theForeignLanguageClassroomAnxietyScale,FLCAS)为英语学习焦虑量表(theEnglishLearningAnxietyScale,ELAS),并检验其信度与效度。方法将编译后的ELAS对参加过CET4的669名非英语专业大学生进行测量。结果ELAS由23个题项组成,包含4个分量表,分别是紧张不安、担忧、提问恐惧和一般焦虑。探索性因素分析后的4个分量表因素负荷分别为0.46~0.70、0.53~0.73、0.55~0.70、0.50~0.67,累积方差贡献率为48.95%;ELAS及分量表的Cronbachα系数为0.70~0.89,S-B分半信度为0.71~0.88;验证性因素分析后的拟合指标χ2/df、RMSEA、GFI、AGFI、NFI、NNFI、CFI、IFI分别为2.40、0.05、0.92、0.90、0.85、0.89、0.90、0.90;ELAS及分量表与CET4成绩的相关系数在-0.25^-0.64之间,ELAS与分量表的相关系数在0.69~0.80之间,分量表之间的相关系数在0.45~0.63之间。结论ELAS能有效测量我国非英语专业大学生英语学习焦虑的实际情况,是研究英语学习焦虑的有效工具。

大学生自信、自尊、自我效能与心理健康的相关研究

Objective: To understand the relationship between mental health, self-confidence, self-respect and self-efficiency in college students. Methods: 173 college students in grade 2 were assessed on the Scl-90, PEI, SES and SEI. Results: 32.37% students suffered from low to medium levels of mental health problem. Those with mental health problem also had low scores on self-confidence, self-respect and self-efficiency. Conclusion: There is a significant relationship of mental health with self-confidence, self-respect and self-efficiency.

英语自我效能感问卷的编制及信效度检验

目的:检验自编英语自我效能感问卷(ESEQ)的信度与效度水平。方法:通过669(501,168)名非英语专业大学生对该问卷进行检测。结果:①英语自我效能感问卷由17个题项两个分问卷,英语学习行为效能感问卷(ESEQ1)和英语学习能力效能感问卷(ESEQ2)构成;②ESEQ与ESEQ1、ESEQ2都具有良好的信度和效度;③非英语专业女大学生的英语自我效能感显著高于男大学生(P<0.001),文理科大学生的英语自我效能感差异不显著。④非英语专业大学生的CET4成绩与英语自我效能感问卷及分问卷间均呈显著正相关(P<0.001)。结论:自编英语自我效能感问卷(ES-EQ)具有良好的信度和效度。

非英语专业大学生CET4成绩影响因素的结构模型

以501名参加过CET4的非英语专业大学生为研究对象,通过英语自我效能感问卷(ESEQ)、英语学习焦虑量表(E-LAS)和英语学习策略量表(ELSI)的测量,探讨CET4成绩与其主要影响因素性别、英语自我效能感、英语学习焦虑和英语学习策略之间的结构关系模型。结果显示:(1)非英语专业大学生的英语学习焦虑存在显著的性别差异(女生低于男生);(2)性别除与英语学习策略不存在直接路径作用外,与CET4成绩、英语自我效能感、英语学习焦虑间均存在直接路径作用;(3)英语学习焦虑对CET4成绩既存在直接路径作用,又通过英语自我效能感、英语学习策略和英语自我效能感的中介产生间接路径作用;(4)英语学习策略仅通过英语自我效能感的中介对CET4成绩产生间接路径作用。研究还表明英语自我效能感在CET4成绩影响因素的结构模型中起着瓶颈作用。

中国老年人主观幸福感研究10年:回顾与展望

主观幸福感是反映个体生活质量的一个综合性的心理指标〔1〕。研究老年人的主观幸福感有助于探索维持老年人心理健康的方法和途径,有助于社会关注和改善老年人群的生活质量,有利于家庭的和睦、健康及我国经济社会的和谐、稳定与快速发展。本文主要综述近10年中国老年人主观幸福感的研究现状。

庆阳师专学生心理健康问题相关性研究

目的 探索大学生的自信、自尊、自我效能与心理健康水平的关系。方法 通过心理卫生症状自评量表、自信量表、自尊调查表以及自我效能问卷 ,对 1 73名师专二年级大学生进行测查。结果 有 32 .37%的大学生在心理卫生症状上表现出中度以上的自觉痛苦水平 ;大学生的自信、自尊、自我效能与其心理健康各组成因子之间存在着显著或非常显著的负相关关系。

大学生时间管理研究综述

借助于文献综述法从时间管理的涵义、作用、意义、实证研究工具以及大学生时间管理特点等方面,综述了我国大学生时间管理的研究现状、影响因素、培养策略,并对未来研究进行展望。

10年来我国大学生学习倦怠研究综述

通过文献综述从学习倦怠的概念、大学生学习倦怠的产生、表现、影响因素以及预防和干预措施等方面,综述了十年来我国大学生学习倦怠的研究现状,并对未来研究进行展望。

高师学生人格特征与心理健康水平的关系研究

目的了解高师学生人格特征与心理健康水平的关系。方法采用症状自评量表和艾森克人格问卷对188名高师学生进行测查。结果高师学生人格特征与心理健康水平以及心理问题发生率之间存在显著相关。结论高师学生心理健康状况不容忽视。针对高师学生人格特征，应提高其情绪稳定性水平；突出心理健康教育的预防性功能，防止有心理病态倾向者产生心理问题；对胆汁质、胆汁-抑郁质气质类型高师学生，应实施入学时普查筛选、学途中定期咨询和个别辅导相结合的心理健康教育策略。

初中生英语学习焦虑影响英语学业成绩的分析

采用英语自我效能问卷、英语学习焦虑问卷,测量研究213名初中生英语自我效能、英语学习焦虑与英语学业成绩之间的关系。结果表明:(1)初中女生英语学习焦虑显著低于男生;(2)初中生英语自我效能是英语学习焦虑影响英语学业成绩的中介变量。研究证明田宝、郭德俊(2004)[10]的研究结论也存在于初中英语学科中。

师范大学生教师职业态度的现状研究

了解师范大学生教师职业态度的现状 ,为我国 2 1世纪办好师范教育提供借鉴。方法 :对甘肃省属七所高等师范院校的 6 11名大学生采用自编的“教师职业态度调查问卷”、“对教师职业的期望和自我评价调查问卷”进行测查 ,并通过访谈结果作补充分析。结果 :师范大学生的教师职业态度总体趋势是好的 ,但也存在不少问题 ,即“高认识—高情感—低意志”的不协调状态。结论 :师范大学生的教师职业态度现状不容乐观 ,必须给予高度重视。有效途径是加强师范大学生教师职业态度和职业精神的形成性教育 。

大学生民族文化认同感研究前瞻

通过CNKI进行资料检索、归类和分析,以"民族国家认同"、"母语认同"、"传统节日的民族文化认同"、"民族精神和民族主义的民族文化认同"、"政治认同"等五个维度作为大学生民族文化认同调查研究的切入点,进行调查问卷题项的编制。以此引领对民族国家认同感有研究兴趣的同仁对这类研究的进一步关注。

我国大学生性别角色研究10年:回顾与展望

性别角色研究不仅是社会心理学关注的焦点,也是应用心理学和发展心理学研究的重要课题。以文献综述法从性别角色概述,大学生性别角色的维度、理论、影响因素以及实证研究工具等方面,综述了10年来我国大学生性别角色的研究现状,并对未来研究进行展望。

小学高年级学生欺侮行为的现状调查研究

目的:通过对小学高年级学生欺侮行为现状的研究,揭示欺侮行为的发生频率、学生对待欺侮行为的态度,以及欺侮行为发生的性别和年龄特点。方法:运用自编《小学高年级学生欺侮行为现状调查问卷》,对庆阳市城乡各一所小学,共计262名小学高年级学生实施测量。结果:①欺侮行为随年级升高呈下降趋势,但存在起伏现象;②女生受欺侮和欺侮他人的人数均低于男生;③言语欺侮的发生率最高,身体欺侮其次,关系欺侮最低;④男生以身体欺侮和言语欺侮为主,女生主要以言语欺侮为主;⑤随着年龄的增长身体欺侮下降,言语和关系欺侮呈上升趋势;⑥小学高年级学生对待欺侮行为持积极态度,城乡差别明显。结论:欺侮行为在小学阶段普遍存在,但具有一定的规律性。