刍议朗读教学“绘形、入境、融情”

小学语文教学任务,就是培养学生听说读写的能力,＂读＂从广义上讲,它包括默读朗读。小学语文教学大纲里明确指出：＂能正确、流利、有感情地朗读课文……＂。这段话告诉我们,

如何培养低年级学生的写话能力

为了促进学生的全面发展，提高语言能力以及思维能力，教师要重视学生写话训练，培养学生的写话能力。根据《语文课程标准》的要求，在低年级语文教学中，教师应该让学生每天坚持写话训练，通过这样的方式来实现学生写话能力的提高。另外，教师还应该将课本内容与绘本素材有机结合，拓展写话训练外延，更好地发展学生的思维能力。

怎样培养学生自学能力

教育家叶圣陶先生说：＂教书为了不需要教。＂这句话意思是说教师的教只是手段,而不是目的,是通过教这一环节达到学生能够自己读书,自己学习,自己理解。培养学生自学能力,教会学生学习是当今课改的新尝试,也是当前素质教育的主要任务,所以培养学生的自学能力,

小学语文阅读教学中“先学后教”的应用之研究

先学后教”所倡导的理念与当下新课程改革的精神是吻合的,主要表现在让学习合作、自主学习成为孩子们语文阅读教学的主旋律。同时,也在教师的指导和引领下实现良性的师生互动,实现语文知识、师生情感等有效交互,进而助推学生语文核心素养的不断发展。为此,在小学语文阅读教学中教师要紧扣以下环节,一是激趣导入,确定目标;二是自学质疑,问题生成;三是合作 探究,导拨释疑;四是反思反馈,总结提升。并以此打造魅力教学,让语文课堂神采奕奕。

让学生的作文飞扬个性

作文是最富有个性的学习和创造活动。失去个性的作文，是没有灵魂的作文。如何进行个性化作文教学，下面谈几点粗浅体会：