动机的结构与效应:基于动机连续体的视角

动机连续体是对内部动机、外部动机进行整合的心理学概念,其对内部动机和外部动机的争论提出了不同的假设。从大理论(grand theory)视角出发,对涉及上述两个概念的理论进行梳理,将自我决定理论与其他相关理论进行整合。由此展开对内部动机、外部动机结构的讨论,总结了动机的单维结构、多维结构和复杂结构假设下的理论新进展,分别论述在拮抗效应、累加效应和其他复杂效应等假设下动机对结果变量的影响,并展开不同效应对实践应用的讨论。

中学生家庭社会经济地位与学习成绩的关系:学习自信的中介效应

目的:探究中学生家庭社会经济地位、学习自信与学习成绩的相互关系。方法:使用TIMSS2019香港地区3265名八年级学生的数据进行研究。结果:1) 中学生的家庭社会经济地位、学习自信与学习成绩之间均存在显著的正向相互关系;2) 中学生家庭社会经济地位能够显著正向预测学习自信和学习成绩,且学习自信能够显著预测学习成绩;3) 学习自信在中学生家庭社会经济地位与学习成绩之间起部分中介作用。结论:家庭社会经济地位对学业成绩作用显著,教育各方应采取多种举措减少上述影响,促进教育公平。