基于SPOT5森林资源二类调查目视解译的探讨

以重庆市彭水土家族苗族自治县为试验区,对森林资源二类调查目视解译的技术进行探讨,并对比分析计算机自动解译相对于目视解译的不足。森林资源目视判读存在很多人为主观性,常产生一些误差,而SPOT5遥感影像具有高空间分辨率和多光谱分辨率,可提供丰富、可靠、高精度的基础数据。

重庆市植被净初级生产力的遥感估算及分析

[目的]遥感估算和分析2007年重庆市植被净初级生产力(NPP)。[方法]基于CASA模型,结合SPOT/VEGETATION NDVI S10数据、植被覆盖分类图、气象数据等,对2007年重庆市NPP进行遥感估算,在GIS及RS的支持下,进行数据的前期处理,对2007年重庆市NPP分布状况及年内变化情况进行分析。[结果]NPP平均值为112.343~799.391 g C/m^2,研究区植被净初级生产力区域变化明显,季相差异显著,其中高值主要出现在渝东南、东北区域,低值主要存在于渝西北区域;NPP值夏季(6~8月)﹥春季(3~5月)﹥秋季(9~11月)﹥冬季(12~2月),年内阔叶林植被NPP最高,水生植被NPP生产量最低。[结论]该NPP估算方法能较好地模拟重庆市的NPP及其时空格局,估算结果比较符合实际,能应用于NPP估算项目中。

基于RS与GIS重庆都市区土地利用/覆盖变化过程及预测分析

以重庆都市区为例,借助GIS和RS技术,运用土地利用/覆盖类型的动态度、转移矩阵和马尔柯夫过程研究方法,以重庆都市区1997年和2006年两期的TM数据作为研究对象,对重庆都市区近年来土地利用/覆盖的动态过程分析和未来土地利用/覆盖演变趋势进行了预测。为重庆都市区的土地规划、管理和决策提供依据,同时也为该区土地资源可持续发展提供借鉴。结果表明:1997—2006年间,都市区土地利用类型主要以耕地和林地为主,两者之和占总面积的70%以上;转移数量最大的是耕地,其面积净减少506.67km2,主要转化林地和建设用地;用马尔柯夫过程对2006年土地利用进行检验与预测,总体误差范围在卡方检验范围之内;2006—2024年的预测结果耕地面积百分比从2006年的62.24%降低到2024年的52.46%;建设用地面积百分比从2006年的8.99%增加到2024年的15.91%;林地、草地、水域变化相对较小。

基于高光谱数据的宁夏地区植被净初级生产力估算模型应用研究

宁夏地区植被贫乏,为了较为全面地掌握宁夏地区以后的植被潜力,特此详细分析基于高光谱数据的宁夏地区植被净初级生产力估算模型应用研究,并详细解析了植被净初级生产力估算模型的研究方法,并对植被生产力进行了估算,得出了植被的净初级生产跟降水量和温度都有关系。

基于生态足迹的重庆市涪陵区生态适度人口研究

可持续发展是区域内人口、资源、环境的协调发展,研究适度人口对于促进区域可持续发展具有非常重要的意义,而基于生态足迹法的生态适度人口是根据区域生态需求和生态承载力共同确定的,其是衡量区域生态适度人口的定量分析方法。利用生态足迹法对涪陵的生态适度人口进行测算,结果表明,2009年涪陵生态适度人口为38.49万人,而实际人口为103.17万人,说明涪陵存在人口超载现象,具有较大的人地矛盾,这影响涪陵未来的可持续发展,因此涪陵应制定一些对策来促进涪陵可持续发展的实现。

近百年来金沙江河谷地貌研究进展及其趋势

简要回顾近百年来金沙江河谷地貌研究的历程,从长江第一湾、阶地、河谷堆积体、水系演化、河槽地貌几个方面归纳金沙江河谷地貌相关研究和实践进展,并在此基础上进一步探讨金沙江河谷地貌研究的新趋向:即对河谷地貌学理论研究的促进、河谷地貌实验和定量化的研究、河谷地貌区生态系统研究、流域地貌系统的研究。

基于因子分析的学生成绩评价对高校GIS专业建设的启示——以重庆师范大学为例

21世纪以来地理信息系统作为一门新型技术发展快速,逐渐渗透入国民经济的多个部门,因此社会对GIS专业人才的需求量日益增长。然而目前GIS毕业生所具备的知识、技能与社会对GIS人才的需求依然存在一定的差距,因此探讨我校GIS专业建设至关重要。文章以我校2012级GIS专业32名学生的18门课程为数据源,利用因子分析法并借助于SPSS对学生成绩进行定量实证分析,文章提取出五个影响学生成绩的潜在因子,并构建学生综合成绩的数学模型,在此基础上利用系统聚类分析法对学生成绩进行分类,客观地评价了各类学生的课程成绩,进而提出我校GIS专业建设的具体措施。

可持续发展战略下的重庆市生态竞争力研究

以可持续发展观为指导,借鉴《生态县、生态市、生态省建设指标》以及相关生态环境与区域经济等的评价指标,结合重庆的实际情况,建立了重庆市生态竞争力评价指标和模型,运用主成分分析法,利用SPSS统计分析软件对2002—2012年重庆市生态竞争力进行定量计算与评价,为重庆生态建设与经济发展提供科学依据与实践指导。

浅谈Google Earth在中学地理课堂教学中的应用

随着计算机网络技术的发展,现代教育技术已成为教学的主流,尤其是＂3S＂技术、Google Earth等的推进,为中学地理教学提供了更好的平台。本文主要对Google Earth辅助地理教学的功能作简单介绍,并以＂长江＂为例,探讨Google Earth在地理教学中的运用。

多元统计分析在大学生综合成绩评价中的应用

高校学生成绩作为教学管理的重要内容,是评价大学生综合素质的重要数字化指标。本文根据重庆师范大学2013级地理科学专业学生的各科成绩的实际数据,借助于SPSS和MATLAB应用因子分析法对学生成绩进行主成分分析,从而计算学生的因子综合得分并进行得分排序。在此基础上将其与常用的平均成绩法进行比较分析与评价,结果认为该方法有其独特的优势,其可弥补平均成绩法的不足,发现学生的个体特征和群体特征,科学性较强,是衡量学生成绩的行之有效的方法。

基于雨课堂的“气象学与气候学”混合式教学模式研究与实践

“雨课堂”是一种全新的教学理念和教学平台,将其运用在“气象学与气候学”的课程教学中,既可以提高“气象学与气候学”课堂的高效性与吸引力,又可以提高学生的参与性和积极性,达到学校三全育人的效果。“雨课堂”教学模式把以教师的教学为中心改变为以学生的学习为中心,实现教师与学生的全方位互动。同时,改革“气象学与气候学”考核方式,注重学生的过程性学习效果,通过该模式教学改革,教师在教学过程中体现了引导、启发、监控教学过程的主导作用;学生在学习过程中发挥了积极性、主动性与创造性。教师从传统的“灌输式”教学方式转变为花样灵活的互动式教学方式,不仅提高了“气象学与气候学”课程的教学效率,而且改善了教学效果。

1998—2007年三峡库区(重庆段)植被净第一性生产力及其时空特征

基于CASA模型,利用SPOT/VGT NDVI数据、植被覆盖类型图、气象数据等,对三峡库区(重庆段)1998—2007年植被净第一性生产力(NPP)进行遥感估算,并对其时空特征进行了分析。研究结果表明:1)1998年到2007年各年植被NPP的变化整体呈现波动下降的趋势;2)1998—2007年研究区植被NPP在季节变化上由高到低依次为夏季(675.705gC.m-2)、春季(368.2gC.m-2)、秋季(207.944 gC.m-2)、冬季(49.495 gC.m-2)。夏季植被NPP最高值出现在2000年(1 022.173 gC.m-2),最低值主要出现在2006年(318.321 gC.m-2);3)1998—2007年,年均植被NPP值在184.8～515.548 gC.m-2之间,高值主要出现在渝东北的巫溪县、巫山县、奉节县及渝东南的石柱县、武隆县等区域,低值主要在忠县、涪陵区及主城区大片区域;4)各年阔叶林单位面积生产力最高,其次为灌丛和灌草丛、针叶林、草甸、水生植被,水域生产力最低。

农村初中语文作业优化设计类型探究

随着“双减”政策的颁布,要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,发挥语文作业诊断、评价等功能,培养学生的核心素养。但当前语文作业的设计仍存在一定的问题,“优化作业设计”作为“双减”之下必须落实的一个关键点,本文借助写作和诗歌这两个语文作业布置的难点为突破口,开展单元式作业设计探索,寻找作业设计的优化策略。

信息技术在地理教学中的应用

信息技术是以互联网与计算机为载体,通过智能模型对信息进行处理的各类现代化技术的总称。将信息技术应用于教育教学活动中,可以落实以学生为中心的教学理念,转变以往机械地灌输知识的方式,创新并改善学科教学模式,提升学生的学习热情与学习效率。地理学科兼有自然科学和社会科学的性质,在现代科学体系中占有重要地位。地理教学活动的有效开展对提升学生逻辑思维与人文素养具有重要意义。将信息技术应用到地理教学中,有利于丰富课堂教学方式,激发学生学习兴趣,培育学生地理学科思维。