我国中小学教材著作权新探

教材的著作权问题之所以存在争议,原因有两方面:其一,我国中小学教材经历了由“统编”单一版本到课程改革后多种版本的变化,由此教材市场也由“一社垄断”发展到“多社竞争”的局面;其二,有关行政单位或社会人士、部分专家对教材“独创性”体现的认知偏差太大。本文从中小学教材不是“公共产品”和其具有的“教材结构”的“独创性”两个角度,阐述了中小学教材必须由著作权法来对其进行“专有”保护。

数字网络环境下我国传统出版社的应对思考

以网络化、数字化技术为代表的信息技术革命,把人类社会带入了一个新的经济时代。作为信息产业重要组成部分的出版产业,在新的经济时代背景下面临严峻的考验和巨大的机遇。如何面对考验,走出困境,最终抓住机遇并实现发展,是每一个出版主体都应仔细考虑的问题。

一株行走的草

敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 我来到广阔的草原上．被细微的声音吸引。那是自草原底层所发出的．牧草舒络筋骨的声音：也是被风吹袭时，草尖与游云相互拥舞的声音。那是在人声交错的世界里听不到的微语。人的眼眸与耳识总是停伫在尘世的荣华上．遗忘了草原上有更深奥的交谈。

大气

看到一个大气的人,好比行走于莽莽野草之地,忽然撞见一棵森林大树,当下的喜悦,是带着感动的。不独在烈日之下找到一处凉荫,可以憩息,也在微风习习中,聆听了千叶万叶互相的交谈。它引导人进入平和的心境。

一竿冷

千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。

处处美丽

我不是个画家，的心愿。我不是个作家．是我的习惯。但撷取美的片刻，是我但记录每一次的感动，仔细想想，生活的本身即是书，即是画。也许前一刻，我们是阅书观画的读者，而下一刻，却又变成书中主角、画中人物了。更有可能，我们同时既是读者又是主角。

大气

看到一个大气的人,好比行走于莽莽野草之地,忽然撞见一棵森茂大树,当下的喜悦,是带着感动的.不独在烈日之下找到一处凉荫,可以憩息;也在微风习习中,聆听了千叶万叶相互的交谈. 它导引人进入平安的心境,去分享栖息于树内的鸟啼或不知躲于何处的蝉嘶.树并不因为群鸟在此结巢而失去光华,也不会因孩童任意地采花摘果而枯萎,它仍是一棵大树,昂然而无憾地尽一棵树的责任,它使前来的生灵都不约而同地展现它们优美的一面. 大气的人也如此吧!

听舟子说流水

再也不曾发现，像伸春时节蕴含这么多秘密的了。 春日蒸蒸，原野上不断地缭绕一股妩媚的气息，从繁花的花心底处，从柳岸的飞絮中，从行人的衣袖口。有些秘密是众所皆知的，水塘上衔羽的鸭子可以作证。

荒野之鹰

“宁愿是荒野上饥饿的鹰，也不愿做肥硕的井蛙!”年少时，我学会捆绑行李。 15岁．捆了今生的第一个行李．然后屋前厝后巡了一趟．要狠狠记住家的样子，．记得当时躲在水井边哭了一场．仿佛忽然长大了5岁。我不嫉妒别人15岁仍然滚入父母怀里．睁着少女的梦幻眼睛．而我却得为自己去征战．带刀带剑地不能懦弱．

妈妈送你九样礼物

妈妈要送你九样礼物。虽然现在你的人生还在山脚下，但轮回的四季会推你上坡，我的人生风雨已过，正一步步往下走。下坡的人口袋里总有一些还算珍贵的感悟，值得与未上坡的孩子分享。

月在青草榻上

歇宿在叠叠的石岩边，暮色看来像一张稀薄的鱼网，网住了几颗幽微的远星．及一个游动的人。

月在青草榻上

歇宿在叠叠的石岩边，暮色看来像一张稀薄的渔网，网住了几颗幽微的远星，及一个游动的人。 蛇藤盘绕于树干间，我采来柔嫩的青草，铺设于地，今夜就结巢于此吧!

荒野之鹰

每个人成长的困境不同，但我仍然相信，对生命热爱、对梦想追寻的这份毅力，会引领我们脱离困境。