高中地理情景教学的实践与思考

一、高中地理新课程的实施对课堂教学的新要求新版地理课程标准与2003版课程标准相比,有较大的变化,主要体现在课程理念的变化:增加了学科核心素养和学业质量标准的内容。这是对原来地理课程中"三维目标"--知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的升华和概括。根据地理学学科特点与国家对人才培养的要求,地理核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面,它们成为学生地理学习的关键能力、必备品格与价值观念。

广东文综高考背景下区域地理复习的策略研究

一、广东文综高考对区域地理考查的特点分析区域性是地理学科的重要特征之一,因此无论采取哪种高考模式,区域地理的考查从来都属于重点内容。广东高考从2010年开始采用文科综合的方式进行,通过四年的跟踪研究,笔者认为广东地理学科的高考试题已趋于稳定,并形成了具有广东特色的区域地理试题,其主要表现为以下几方面。1.区域地理考查以非选择题形式出现由于采取文科综合的高考模式,地理学科题目数量仅为11道选择和2道非选择题,答题时间也只有约50分钟。

高中地理新课程“过程与方法”目标初探

一、从高中地理课程标准看“过程与方法” 在“高中地理课程标准”中，“标准”的结构基本由四个部分组成：前置限定、行为动词、主题内容、后置限定。以课标“运用示意图，说明地壳内部物质循环过程”为例，可作以下的分解：

浅谈高中地理学业水平考试的复习策略

一、地理学业水平考试对高中地理教学的影响根据《广东省普通高校招生考试改革调整方案》的要求，广东将建立普通高中学业水平考试制度，即学生必须参加全省性的学业水平考试，而且成绩对学生将来的高考产生直接影响——成绩未达到C级（50分以上）的学生不能报考本科院校。