中小学校党组织领导的校长负责制运行机制构建的实践研究——以北京市京源学校为例

贯彻落实党组织领导的校长负责制,是全面保证党的教育方针在中小学校贯彻落实的必然途径。本文以京源学校为例,围绕领导体制机制,从价值共识、改革体制、与教育教学深度融合等方面全面推进,健全党的领导组织体系、制度体系和工作机制,形成了推进思路,取得了一系列的制度成果、实践经验,梳理出新的决策程序等,全面推进实施党组织领导的校长负责制有效落地,为此项工作的进一步开展提供了参考。

北京市京源学校 课堂育德 春风化雨

北京市京源学校坚持"以德为魂,育人为本"的指导方针,除了在日常的学科教学中强调核心价值观的融入之外,还通过学校的特色课程,对学生进行社会主义核心价值观教育。生涯规划教育京源学校构建了中小幼一体化的生涯教育课程体系,包括生涯认识、生涯探索、生涯规划和生涯准备,旨在帮助学生获得生涯规划的意识和能力,培养爱岗敬业和诚信友善等职业品质。其中《京源学生必修的40堂生涯规划课》最为经典。

让学校德育更精彩

【引子】一位母亲在圣诞节前带五岁儿子去买礼物。大街上到处唱着圣诞歌,街上的橱窗里装饰着彩灯,可爱的小精灵载歌载舞,商店里五光十色的玩具应有尽有。

“K-12”体系下的学校德育系列

长期以来,德育存在着泛化和碎片化的问题。＂泛化＂指把德育的任务范围无限扩大,好像它无所不包,无所不能,德育成了一个筐,什么都往里边装,但都流于＂一般＂,降低了德育的针对性、科学性与实效性;＂碎片化＂指零散,没有系统,随机而行,随时事而动,好比墙头草和风向标,又好比＂狗熊掰棒子＂。中外教育家们都很看重人成长的序列,中国古代的教育家指出＂童蒙养正、少年养志、成年养德＂;现代西方的教育学家强调＂最佳发展期＂。

以德为魂 育人为本

京源学校因坐落于京原路的起点而得名,学校的创建者们改动了其中的一个字,将"原"字加上三点水,改成了源头活水之"源",表达了创建者的育人志向和使命担当。学校坚持"以德为魂,育人为本"的办学指导方针,围绕"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题,探索并遵循从幼儿至青少年不同阶段健康成长发展的内在规律,致力于造就"具有真善美品格,有能力担当社会责任和创造幸福生活的高素质人才"。