关于评价我国涉外护理教育的思考

针对国内涉外护理教育的发展现状,提出了关于评价涉外护理教育办学质量的一些看法。主张对涉外护理教育的评价不应该仅仅关注"涉外"两个字,更多地评价应该着眼于如何切实提高我国高等护理教育水平上。涉外护理教育不是脱离于护理专业的一个独立专业,应该成为高等护理教育发展的一条途径。通过建立与国际接轨的教育模式和国际互认的人才标准,提高办学质量,促进中国高等护理教育的良性发展。

重视高等职业护生批判性思维及自学能力的培养

目前我国护理教育除中专教育层次外 ,还有大专、本科以及研究生层次护理教育 ,各层次护理教育的培养方案逐步走向成熟 ,高等职业护理教育作为一种以突出技能培养为特点的大专层次教育 ,需要加强学生批判性思维能力和自学能力的培养 ,以适应护理专业发展的需要。

高职护理教育改革中教学与临床的结合

我国高等护理教育在近20年来有了很大发展,不仅表现在大专院校护理系和独立的护理学院数目越来越多,更重要的是各护理院校教学改革朝气蓬勃,各校都根据社会需求、自身的特点和培养目标制定了有自身特色的教学计划.目前护理教学强调以学生为中心,以能力为根本,遵照"必须、够用"的原则,专业课程设置及护理专业主要课程的教材都已经摆脱了80年代初期的"三段式"与"医疗加护理"的模式.

孕妇孕期保健知识现状及需求的调查与分析

目的:发现目前孕期保健存在的问题。方法:对孕妇一般情况现状及与妊娠有关知识获得来源进行调查与分析。结果:孕妇一般情况显示出具备接受各种知识的能力与心理准备;各种护理小儿的技术准备明显不足;孕妇有关知识获得来源为书籍。结论:对孕妇的孕期保健内容与形式需要进行调整,应对孕妇进行新生儿保健知识和护理技术的培训。

护理专业教学改革应致力于建立护理课程体系

分析国际护理教育的发展历程和当今发达国家护理教育教学计划特点,针对我国本科、专科护理教育改革现状,提出当今护理教育改革应着重于建立护理课程体系和注重培养学生能力与综合素质,促进我国护理教育进入新的发展时期。

护理干预对孕妇个性心理的影响

[目的]探讨孕晚期护理干预措施对孕妇个性心理的影响。[方法]将119名孕妇随机分为实验组和对照组,实验组进行护理干预,对照组未予干预,孕期结束后对两组产妇立即用艾森克个性心理问卷(EPQ)进行评价。[结果]对照组比实验组情绪稳定性较差,神经质倾向更为明显。[结论]孕晚期护理干预有助于缓解孕产妇由于个性偏颇而导致的各种心理问题与异常行为反应。

2010年助产专业骨干教师师资培训及人才培养工作研讨会在福建漳州举办

2010年4月14—18日．教育部高职高专相关医学类专业教学指导委员会（以下简称“相关医学教指委”）主办、漳州卫生职业学院承办的“2010年助产专业骨干教师师资培训及人才培养工作研讨会”在福建省漳州市隆重召开，全国49所高校的75名学员到会参加培训。

护理专业毕业生护理知识够用度调查与分析

目的了解护理专业生命周期模式课程设置能否满足临床护理岗位需求,为今后的课程建设与教学改革提供依据。方法抽取我校2008~2010届护理专业毕业生,采用自行编写的《课程设置与知识够用度调查问卷》《护理专业人才岗位胜任力调查问卷》进行自评和他评。结果约70%的调研对象认为课程安排合理,与临床护理岗位需求相对接,近50%毕业生3个月能够胜任护理岗位基本工作要求。结论生命周期模式下的毕业生能够符合临床护理岗位需求,但应就护理岗位工作任务进一步细致分析,继续充实优化教学内容,使生命周期模式课程设置更加完善。

护理程序教学方法探讨

目的 :探讨教学方法对护理程序教学效果的影响。方法 :将同一年级护理专业学生随机分成两班 ,分别采用“先实践后理论”和“先理论后实践”两种方法讲授护理程序内容 ,并对测验成绩进行比较。结果 :1) 0 111班、0 112班护理评估、护理诊断测验成绩无差别 ;2 )A班、B班护理评估、护理诊断测验成绩无差别 ;3)A班、B班测验成绩分布存在差异 ;4 )A班、B班护理诊断掌握情况存在差异。提示 :1)如果只要求初步掌握护理程序有关知识和对常见病例使用护理程序 ,两种教学方法都可以选用 ;2 )以掌握护理诊断为重点的教学用后一种方法较好 ;3)如果采用“先实践后理论”的方法 ,应注意对个别学生的针对性辅导。

对自我导向学习认识的调查与分析

目的 了解护理专业教师和学生对自我导向学习(SDL)的认识及其一致性.方法 选取旨在了解护理教师和学生对SDL的看法的Julie英文问卷中的全部19项问题,译成中文问卷.每个问题分:非常反对、否、未置可否、是和完全赞同5个级别进行选择.问卷的19个问题,根据内容被归纳为5组进行讨论.结果 SDL有助于学生更快地掌握专业知识,更好地传授专业知识;SDL离不开教学管理;教师仍需要进一步读懂学生;SDL提倡教学方法多样化.结论 SDL对于高等护理教育,乃至高职护理教育都是可以借鉴和使用的.

高职护生理想教师形象的调查

教学过程由教师和学生组成,为适应社会的不断变化,对教师的要求也需要不断地调整.本文通过对高职护理学生的调查和分析,提出高职医学院校教师应从以下4个方面塑造理想形象:专业素质、综合素质、对待学生的态度和学生参与对教师的评估.并通过进一步分析显示:学生对某些问题的认识还需要进一步的正确引导,这对教学过程的完成和教学效果的提高都是十分重要的.

现代理想护士形象的调查与分析

目的 :探索现代护士理想形象。方法 :通过问卷对病人和在校护生进行调查 ,对结果进行分析比较。结果 :病人和在校护生对现代理想护士形象的认识确实存在一些差异。讨论 :(1)护理教学仍需注意祛除生物医学模式的影响。 (2 )努力拓展护理专业范畴 ,以使病人正确认识护理专业。

护理高职高专教育人才培养模式和课程体系改革与建设的研究

《高职高专教育护理类人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》是国家教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容改革与建设项目计划》医学类立项研究项目。该课题坚持改革与建设紧密结合,研究与实践紧密结合,学习和借鉴国外护理教育先进经验,注重创新,形成特色。本文介绍了项目的研究成果:(1)中外护理教育的比较性研究;(2)人才培养目标和业务规格的研究;(3)护理师资队伍建设的研究;(4)教学方法和手段改革的研究;(5)护理实践教学改革的研究;(6)课程体系和教学内容体系改革的研究;(7)构建素质教育内容体系的研究;(8)构建护理高职高专教育评价体系的研究。

高级护理专业开设专业英语教学的实践与效果分析

[目的]探索在高级护理班开设专业英语(ESP)学习的必要性和有效方法。[方法]对两个高级护理班进行开设前后的比较测试和教学效果的问卷调查。[结果] 86.0 8%的学生认为有必要在护理专科进行ESP教学,通过本课程的教学可提高学生专业英语水平,增强毕业生的竞争能力。[结论]高级护理专业开设专业英语学习,可全面提高学生的竞争能力,提高教学质量。

护理专业专兼职教师联合授课的教学模式探讨

[目的]探索并建立适用于护理专业学生的专兼职教师联合授课的教学模式。[方法]试验班采用专兼职教师联合授课的教学模式,两个对照班分别采取单一专职教师和单一兼职教师授课的教学模式,课程结束后对学生进行问卷调查及闭卷知识考核。[结果]试验班学生对课程评价及考核成绩明显高于对照班(P<0.05)。[结论]专兼职教师联合授课的教学模式有利于提高课堂吸收率,提高学生学习兴趣。

中国北洋女医学堂的创建与历史地位

北洋女医学堂是中国第一所公办护士学校,学堂融西方教育思想与中国传统教育思想的精华,引进西方教学模式,培育出中国公办护理教育首批毕业生,使其成为当时中国西医院中较早接受正规护理、助产专业教育的白衣天使,丰富了中国护理教育的历史。

中国第一所公立护士学校开校校长——金韵梅

1908年9月,北洋政府在天津创办了第一所公立护士学校——北洋女医学堂。该校校长金韵梅（Yamei Kin）（1864-1934）,亦译成金雅梅、金阿妹、金雅妹。她是我国第一位女留学生、

社区康复人员康复培训课程开发路径的研究

为了明确社区康复岗位职责,规范社区康复岗位标准,提高社区康复人员的职业道德水平和业务水平,对社区康复人员实行多途径规范化上岗培训。社区康复人员康复培训课程开发路径的研究,旨在使社区康复人员经过学习后,能够为居民提供科学、有效、安全、可靠的康复服务。