基于微课的“快乐读书吧”教学探究

统编教材编排了“快乐读书吧”版块,实现了整本书阅读的课程化。在教学中,微课与整本书阅读教学有机融合,能够助力教师灵活进行阅读指导,提高“快乐读书吧”的教学效率。“快乐读书吧”教学的微课可以分为实录型微课和功能型微课两大类。本文阐述了微课在“快乐读书吧”教学中“师生共读,微课助力;借助微课,线上指导;读前观看,课堂交流;自主观看,伙伴分享”的四个运用路径,旨在提升教学质量和效率。

整本书导读微课,打开阅读之门的金钥匙

随着整本书阅读的关注度越来越高,如何在导读一本书时,引导学生形成对阅读的美好期待,成为语文教师们迫切想要解决的新问题。整本书导读微课是行之有效的创新手段之一。文章作者指出,制作导读微课时,要遵循一定的原则,精选合适的内容。导读微课要在恰当的时候融入指导学生整本书阅读过程中,从而促进学生阅读素养不断提升。

生日赠诗：“诵”给孩子的最好礼物

晨诵、午读、暮省，是新教育积极倡导的儿童生活方式。其中，晨诵，是一个结合了古典诗词、儿歌与儿童诗、现代诗歌的复合课程，是一种仪式，把最合适的诗歌在合适的时间以最合适的方式送给适合的孩子，润泽、丰盈孩子当下的生命。晨诵的主要形式有：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗。这其中，

双轨运行 同步发展——小学语文课外阅读的实践探索

小学是课外阅读习惯养成的重要阶段,我们小学语文教师有责任、有义务在学生阅读的黄金时期帮助他们打下坚实的基础。然而,课外阅读如果漫无边际也不会收到理想的效果,在众多的实践中,课内课外双轨运行,同步发展,是一个行之有效的探索。课外阅读应该与时代、学情、编者、课堂教学、好的阅读习惯、评价同步。

基于微课的一年级绘本阅读的实践探索

一年级学生受到识字量、年龄特点等因素的影响,还不能独立进入纯文字的整本书阅读。绘本是非常好的整本书阅读资源,在指导学生阅读绘本的过程中,发挥微课的作用,借助微课指导学生阅读,让微课与绘本有机融合,能让绘本阅读更高效。

借助微课进行整本书导读的实践探索——以《亲爱的汉修先生》为例

整本书阅读现在受到越来越多的关注,如何优化导读策略,吸引学生阅读成为摆在一线老师面前的新课题。在众多的探索中,利用时间短、主题突出、针对性强的微课进行导读,是一种积极有益的探索。本文主要以一本书为例来谈一谈从哪些方面制作一节整本书导读的微课。

整本书阅读中融入微课的实践探索——以《夏洛的网》阅读指导为例

在小学语文整本书阅读中融入微课是一种行之有效的教学手段。本文以《夏洛的网》的阅读指导为例,谈一谈如何在整本书阅读的导读、推进、分享中融入微课,帮助学生养成阅读预测、聚焦和计划等习惯,进而提高阅读效率,掌握阅读策略。