论农民工子女心理健康问题及教育对策

合肥二十九中是以接收跟随父母到合肥打工的外来工子女为主的中学。通过观察发现这些学生具有不同程度的自卑、孤僻、脆弱等不健康的心理。文章就他们的心理健康开展一些研究和探索工作,呼吁全社会来关心农民工子女的心理健康,为农民工子女构建一个和谐的环境,使他们与其他孩子一样快乐成长。

影响农民工子女心理健康的家庭因素分析及反思

农民工家庭在子女教育问题上的经济、时间和精力投入方面相对贫乏。过激的管教方式、父母相对落后的文化程度等因素使得家庭无法给他们提供良好的学习和成长环境,在他们身上也出现心理脆弱、抗挫折能力差、自卑、孤僻、任性、偏激、冷漠等不健康的心理。发挥学校教育的主导作用,引导家长改变观念和教育行为,对于孩子健康成长尤为重要。

开拓社会资源 促进农民工子女心理健康

在当前经济快速发展、社会进步日新月异、竞争压力日益增大的社会背景下,农民工生存、生活面临很多困境,贫困、辛劳、环境恶劣,这些弱势也给他们的子女带来很多的心理困扰,自卑,孤僻,敏感,仇视社会,心理障碍乃至精神疾病现象日渐增多。让心理健康教育走出校园的象牙塔,一方面开拓社会资源,创建学校、社区共建的有效机制,形成社会育人合力,开辟社会心理教育课堂,动员社会力量为农民工子女心理健康成长创造良好的环境;另一方面指导农民工子女走出校门,参与社会活动,承担起社会责任,树立主人翁意识,为城市的建设和发展贡献一份力量。研究这些都为农民工子女健康成长打下良好的基础,对于推动整个社会的安定、发展和繁荣具有重要意义。

中高考毕业生团体心理辅导实践探索

本文根据多年中高考团体心理辅导实践经验,调查了解毕业生内心的心理特征,通过音乐、故事、情景互动设计系统有序层层推进的团体心理辅导内容,帮助毕业生端正中高考态度、增强信心,制定合理目标,积极乐观迎接大考。

你照亮我 我温暖你——第五届中小学团体心理辅导论坛在宁举行

2019年7月29—31日,第五届中小学团体心理辅导论坛在南京举行。本次论坛由江苏省心理学会学校心理专业委员会、安徽省社会心理学会中小学心理健康教育专业委员会主办,来自全国各地的300多名心理健康教师和专家参加了本次论坛。7月29日上午,论坛举行了开幕式,江苏省心理学会理事长任其平教授和安徽省社会心理学会副会长潘莉做了致辞,并颁发十佳心理健康教育先进集体、团体心理辅导十大设计奖等奖项。

你好,初中——七年级心理辅导课教学设计

【设计理念】七年级学生在面对学习难度变大以及新的人际关系时容易产生畏难情绪,不断增强的独立意识与有限的能力之间的矛盾容易引发他们内心的孤独感、恐惧感和自卑感。教师需要引导学生学会自我调整,积极应对新环境,融入新的人际关系。本课通过一系列活动引导学生认识新学校,觉察自我适应情况,了解他人适应新环境的方法,探究融入新生活的路径。

网络课堂下探索中小学家长正面管教

“互联网+”背景下中小学课堂教育模式,让学习、教学无处不在,但是由于有的学生缺少自律,借机玩手机游戏等,导致课堂效率低下,因此探索家长如何正面积极引导具有重要的价值。

初中生烦恼现状调查分析与应对策略研究

笔者针对安徽省6所初中980名学生进行个人烦恼调查,发现其烦恼主要包含学业、父母、老师、同学、个人体相、社会、个人娱乐等多方面。纷繁复杂的烦恼对于初中生的心理产生很多影响,家长和老师了解他们的内心世界,针对他们的心理需求和内心的困惑,有的放矢开展家庭教育和学校教育,起到积极的教育引导效果。

团体心理辅导改善随迁子女心理健康实验研究

为了探讨团体心理辅导对随迁子女初中生心理健康状况的干预效果,在合肥市某随迁子女定点中学,采用心理健康诊断测验(MHT),对初一、初二年级共163名随迁子女进行测量,筛选出有明显问题的高得分随迁子女40人,随机分为实验组(20人)与控制组(20人)。实验组接受为期8周共8次,每次60分钟的团体心理辅导,控制组不予处理。实验后,两组均接受后测,并结合质性材料进行分析。结果表明:实验组与控制组前后测差异显著,实验组的心理健康总体水平优于控制组,在因子分上,除了学习焦虑、恐怖倾向无显著差别外,实验组的对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向等因子得分均低于控制组。质性材料分析也表明学生的心理状况有明显改善。因此,团体心理辅导可以改善随迁子女初中生心理健康状况。

当“I”人和“E”人相遇

【设计理念】七年级学生在自我认识的过程中,有的内向不敢与人交往,但内心渴望与他人建立情感联结,获得归属感;有的开朗活泼,但在与人交流时不太会照顾他人感受.

“听”爸妈的话——七年级亲子沟通团体心理辅导设计

【设计理念】七年级的学生正处于青春期,自我意识快速发展,身心发展不平衡,亲子沟通中的不恰当的语言会产生矛盾冲突,不利于良好亲子关系的建立。父母言语上的指责、嘲笑、否定、说教、任意打断的评价可能给孩子带来精神创伤,导致人际冷漠、敌视和矛盾冲突。美国心理学家马歇尔·卢森堡博士提出的非暴力沟通,是一种平和的交流沟通方式,其目的是通过建立联系.

家庭教育中青少年毅力培养的实践探索

毅力是对长期目标的热情和坚持,是促使成功的最关键因素。家庭教育中青少年的毅力培养受父母的教养方式、评价、期望、督促指导的影响。父母带孩子体验丰富的世界,感受生命的美好,培养和发展孩子的兴趣爱好,明确生命的目标,恰当给予指导支持,营造一个期待持续关注的家庭氛围,有效发展孩子的毅力。

接纳真实的情绪,成为更好的自己

【设计理念】七年级的学生进入青春期,常被称为“暴风骤雨”阶段,情绪丰富而且起伏很大。本节课帮助青少年认识丰富多彩的情绪,了解情绪对个人行为、生活带来的积极、消极的影响,帮助青少年调节认知,学会主动调控情绪,保持积极、良好的情绪状态,克服消极情绪,发展良好的情绪品质,培养健康人格。

珍爱生命 健康成长:合肥市第二十九中学举办第十届心理健康节

5月底,合肥市第二十九中学成功举办了第十届心理健康节。本次活动的主题是"珍爱生命健康成长",旨在培养广大师生热爱生活的态度与理念,在校园中营造学习心理健康知识和关心、理解、帮助有心理困扰同学的良好氛围,促进学生的心理健康成长。

家庭教育中青少年毅力培养的实践探索

毅力是人们自觉克服困难、努力实现预定目标的一种意志品质,也是雄心、信心、坚强、坚持不懈、高度的责任感、使命感的综合体现。“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。”

中小学教师烦恼的现状调查与对策研究

近年来中小学教师的心理健康问题越来越受到关注，教师本身工作、生活遭遇挫败或者内心需要得不到满足就会衍生各种烦恼。个体无法应对外界超出个人能量和资源的过度要求时，就会产生生理、情感、行为等方面的问题，甚至情绪衰竭、去人性化和低成就感。

创新型教师培养之思考

创新，是人类社会发展的动力，人类只有不断创新，突破旧的、原有的生存、生产和生活模式，才能建立新的、更高层次的生存、生产和生活模式。创新需要具有一定创新能力的优秀人才，有创新素质的人才必须靠创新教育来培养，而创新教育则要靠创新型的教师实施。什么是创新型教师呢?就是那些具有广博知识基础上同时具备前瞻性的态度观念、综合性的创新教育能力和健全的创新型人格，并且能够结合教育实践创造性地进行教育活动的教师。研究培养创新型教师，具有一定的理论和实践意义。

孩子犯错,绝不纵容

最近儿子大大小小的错误犯了不少,我也跟着在后面赔礼道歉.声严厉色,狠狠教训,剥夺他玩游戏的权利,再带着他亲自向别人赔礼道歉。结果,他还能积极站在别人面前表态,我心中感觉有些难为情。不知道从什么时候开始,我们培养了孩子张扬个性的同时,也纵容他随意地不尊重别人,我们创造了一个宽松的外围环境,竟然又滋生其'痞子'性格。

世界上最远的距离

世界上最远的距离不是天各一方,而是我在你的身边,你却在玩手机。父母和孩子的距离就是我们对孩子了解的程度,我知道他最喜欢吃什么,我了解他最喜欢玩什么,我在他面前是否让他感受到足够的安全和信心,我是否能让他充分地张扬自己的个性去迎接这个世界的挑战。面对这个高速发展的时代,我们根本没有时间去思考我们的不足和失败。

你不能养我一辈子,凭什么惯坏我?

第一次在小学门口,看到那么多的家长在张望,爷爷奶奶居多,接到孩子的第一件事情就是把孩子的书包接过来,然后把准备好的牛奶饼干吃的东西送上,孩子一边在前面边吃边喝,欢天喜地,一边吆喝后面的爷爷奶奶快点,而老人家们还乐此不疲。