高中化学教材“化学反应的速率与限度”内容比较及建议

本文对人教版、苏教版和鲁科版高中化学教材中“化学反应的速率与限度”内容进行了对比分析,涉及位置、正文内容、栏目、插图及习题设置等方面,并提出教学建议。

基于“地方特色化工情境”的化学作业题设计——以江西地区“稀土化工”为例

选取江西地区“稀土化工”为情境载体,以新课标对考试评价的要求为依据,命制了一套高三化学高考备考用作业题。阐述了作业题命制的思路,论证了作业题的合理性,提供高三化学作业题命制的新角度。

纪念场所的空间序列表达——以嘉兴英雄园改造为例

纪念性设施既承载着民族的脊梁,又是人们的精神寄托,更是开展爱国主义教育的重要场所。以嘉兴英雄园改造为例,分析纪念性景观空间序列与叙事方式,从而升华空间氛围,讲述英雄故事。

高中“化学反应与电能”跨学科项目式教学——探究原电池电动势的影响因素

以“探究原电池电动势的影响因素”为项目学习主题,以探讨化学电源的应用、探究原电池的工作原理、测量原电池的电动势、搭建高电动势原电池等4个任务为关键项目任务,呈现高中“化学反应与电能”跨学科项目式教学设计思路和教学实践过程。

支气管扩张症合并支气管哮喘患者支气管肺泡灌洗液病原菌培养及药敏状况研究

目的探讨支气管肺泡灌洗液(bronchoalveolar lavage fluids,BALF)病原菌培养及药敏试验在支气管扩张症合并支气管哮喘治疗中的临床应用价值。方法选择90例支气管扩张症合并支气管哮喘的住院患者,收集其BALF标本进行病原菌培养及药敏试验。结果 90例患者病原菌检出阳性55例(61.1%),共57株。其中革兰阴性杆菌54株(94.7%),以铜绿假单胞菌为主,鲍曼不动杆菌次之;真菌2株(3.5%),为曲霉菌;革兰阳性球菌1株(1.8%),为金黄色葡萄球菌。混合菌感染2例,为鲍曼不动杆菌合并金黄色葡萄球菌1例、施氏假单胞菌合并铜绿假单胞菌1例。药敏试验发现,53株革兰阴性杆菌对妥布霉素、头孢哌酮舒巴坦、亚胺培南最敏感,对头孢噻肟、复方新诺明、左旋左氧氟沙星耐药性最高;嗜麦芽寡养食单胞菌对左旋左氧氟沙星、米诺环素及复方新诺明100%敏感;曲霉菌对两性霉素B、伊曲康唑、伏立康唑100%敏感;革兰阳性球菌只检出1株,药敏结果代表性不强,未给予深入研究。结论支气管扩张症合并支气管哮喘患者BALF病原菌培养出细菌以革兰阴性杆菌为主,真菌感染率亦显现,革兰阳性球菌少;2种或2种以上混合细菌感染虽然占少数,但混合菌感染的出现说明各病原菌对多种抗菌药物的耐药性可能增加;药敏结果对临床治疗支气管扩张症合并支气管哮喘有重要指导意义;BALF取样部位针对性强,提供结果较可靠,培养阳性率高,临床应用价值较大;通过肺泡灌洗将有助于支气管扩张症的感染性分泌物清除,改善患者支气管阻塞,降低局部病原菌数量和浓度,有助于改善其喘息症状,并有助于控制感染。

支气管扩张症合并支气管哮喘患者支气管肺泡灌洗液病原菌培养及药敏状况研究

目的探讨支气管肺泡灌洗液（bronchoalveolarlavagefluids，BALF）病原菌培养及药敏试验在支气管扩张症合并支气管哮喘治疗中的临床应用价值。方法选择90例支气管扩张症合并支气管哮喘的住院患者，收集其BALF标本进行病原菌培养及药敏试验。结果90例患者病原菌检出阳性55例（61．1％），共57株。革兰阴性杆菌54株（94．7％），以铜绿假单胞菌为主，鲍曼不动杆菌次之；真菌2株（3．5％），为曲霉菌；革兰阳性球菌1株（1．8％），为金黄色葡萄球菌。混合菌感染2例，为鲍曼不动杆菌合并金黄色葡萄球菌1例、施氏假单胞菌合并铜绿假单胞菌1例。药敏试验发现，53株革兰阴性杆菌对妥布霉素、头孢哌酮舒巴坦、亚胺培南最敏感，对头孢噻肟、复方新诺明、左旋左氧氟沙星耐药性最高；嗜麦芽寡养食单胞菌对左旋左氧氟沙星、米诺环素及复方新诺明100％敏感；曲霉菌对两性霉素B、伊曲康唑、伏立康唑100％敏感；革兰阳性球菌只检出1株，药敏结果代表性不强，未给予深入研究。结论支气管扩张症合并支气管哮喘患者BALF病原菌培养出细菌以革兰阴性杆菌为主，真菌感染率亦显现，革兰阳性球菌少；2种或2种以上混合细菌感染虽然占少数，但混合菌感染的出现说明各病原菌对多种抗菌药物的耐药性可能增加；药敏结果对临床治疗支气管扩张症合并支气管哮喘有重要指导意义；BALF取样部位针对性强，提供结果较可靠，培养阳性率高，临床应用价值较大；通过肺泡灌洗将有助于支气管扩张症的感染性分泌物清除，改善患者支气管阻塞，降低局部病原菌数量和浓度，有助于改善其喘息症状，并有助于控制感染。