大思政一体化视域下《读本》教学的育人路径

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,推进大思政一体化建设的主渠道在思政课堂。但目前推进大思政一体化建设中存在思政课教学方法与教学内容单一、课程资源不够丰富、教师专业素养欠缺等诸多问题。基于此,以《读本》作为载体来推进大思政一体化建设,开发《读本》的育人价值,探究大思政一体化视域下《读本》的育人路径,进而迸发文化自信和民族自豪感,引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观,筑牢学生爱国主义的精神基底,充分彰显《读本》独特的育人价值。一、大思政一体化视域下《读本》的育人价值1.以大思政一体化建设推动落实立德树人根本任务。

大概念视域下高中思政跨学科单元融合

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,其中思政学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。思政教师作为课堂教学的设计者和执行者,可以通过探究学科大概念教学统领下的思政跨学科单元融合路径来落实学科核心素养。一、思政学科大概念教学探究(一)分清学科大概念与学科大单元关系大单元教学指的是以学科大概念为核心,以学科核心素养为目标,运用整体性和系统性思维对单元学习内容进行有逻辑联系的整合和组织,设计相应的情境任务,整合相关的学习资源。

高中思想政治学科议题式教学议题设计初探——以《经济生活》第九课第二框题《社会主义市场经济》为例

议题式教学是对传统教学方式的变革和创新,是一种建构式教学和学习方式。其中,议题的设计是使议题式教学收到满意的教学效果的关键。本文从议题式教学的概念和价值的角度展开探究,以人教版高中政治必修一《经济生活》第九课第二框《社会主义市场经济》为例,探究本框题议题式教学议题的设计,以期总结出高中政治议题式教学议题设计的一些思路。

浅谈有效取水许可监督管理问题与对策

1基本情况 濮阳县所管辖五座涵闸承担着濮阳市华龙区和开发区、濮阳县、清丰县、南乐县及安阳市滑县桑村、河北邯郸引黄灌区的工农业生产及生活用水的供给任务，覆盖面广、战线长、涉及千家万户，关系工农业生产，是市民生活和工农业生命线。

高中思政与美术学科的博物馆跨学科融合学习实践

深度挖掘校内博物馆文化资源,拓展思政育人新阵地,把思政课堂和美术课堂搬进博物馆,推动利用博物馆资源进行高中思政与美术教育的跨学科融合。本文分析了博物馆资源运用在高中思政与美术跨学科教学中存在的问题及原因,并提出了高中思政与美术学科的博物馆跨学科实践策略:全面梳理博物馆资源,合理运用博物馆资源,有效保障博物馆资源,从而推动以博物馆资源为支点的跨学科学习实践。