世界国防科技工业综合实力评价——基于AHP-CRITIC-CTWF的实证分析

为客观准确地评价世界国防科技工业综合实力,构建了基于AHP-CRITIC-CTWF的国防科技工业综合实力评价指标体系和测算方法,利用层次分析法和CRITIC法进行主客观加权组合赋权,运用中心点混合三角白化权函数进行聚类分析。对20个代表性国家的国防科技工业综合实力进行了实证分析,结果表明:整体来看,各国国防科技工业综合实力四层次的分布格局较为明确;从准则层看,大部分国家国防科技工业各层面建设与综合实力水平有较大差别,有的国家综合实力排名靠前,但层面建设不足,限制了国防科技工业的发展,如俄罗斯;有的国家综合实力排名虽然不高,但在某些层面处于领先地位,成为其国防科技工业发展的重点和优势,如韩国。

基于DMF-AHP-EM-WT的战略性新兴产业优选——以黑龙江省为例

为客观准确地优选战略性新兴产业,从产业的创新性、成长性、关联性、规模性和领先性5个方面建立基于DMFAHP-EM-WT的优选模型,采用隶属度函数进行指标遴选,利用层次分析法和熵权法对遴选的指标进行线性主客观加权组合赋权,运用韦弗-托马斯模型进行产业优选;并对黑龙江省实际进行实证分析,优选确定航空航天器制造业和医药制造业两大战略性新兴产业。

中国高校本科生拔尖创新人才培养的现状与思考

高校本科生拔尖创新人才是我国高等教育造就的一批高素质人才,他们具有独特的结构品质和素质特征,对其的培养也应秉持全新的教育理念。国内众多高校为此做了很多努力和尝试,并取得了创新成效,然而在理念、资源和制度方面受制于体制、方法、师资等的限制,仍然存在诸多不足。高校本科生拔尖创新人才的培养受到教育、政策和社会等因素的综合作用,因而需要政府、高校、社会以及师生的共同努力,让高校本科生拔尖创新人才脱颖而出。

国外高校本科生拔尖创新人才培养模式研究

国外高校本科生拔尖创新人才培养的实践与探索成绩斐然。研究美、德、日为代表的国外高校本科生拔尖创新人才的培养实践及人才培养模式,我国应创新教育理念,确立高校本科生拔尖创新人才的培养目标;提倡多元立体化的人才选拔手段;完善课程体系及相关保障制度,优化配套体系;创新课程体系设置,加强师资队伍建设;营造学术氛围,强化创新气氛。