浅谈产学合作教育的概念

浅谈产学合作教育的概念管庆智（北京市高教研究所）产学合作教育的概念问题是一个老问题，中国产学合作教育协会举办过的全国第一、二、三次产学合作教育研讨会虽然主题不尽相同，但每次都涉及到它。这表明它是一个前提性的问题，不弄清楚就难于有效地进行产学合作教育的...

1999年北京高职招生问题分析

1999年高职纳入普通高考统招 ,有些地方没有按计划招满。其原因是多方面的 ,重要原因之一是社会、家长、普通中学及其毕业生对高职的认识问题。研究去年的经验教训和今年的对策 。

关于学校学习问题和学习指导的探索

关于对“学习”的理解 “学习”是用得很广泛、很常见的词儿,心理学词典上解释说:“广义的学习是人不断获得知识、经验和技能,形成新习惯,改变自己的行为的较长的过程。从猿到人的进化,从用火到宇宙航行都是一系列极复杂的学习过程。”“狭义的理解说学习是人对客观现实的认识过程,主要指学生有目的、有计划和有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动。”以上两种解释可以简单地归纳为两点:1、学习是学习知识、技能和行为,使认识由旧变新的过程。2、学习是一个较长的行为过程。

加强生产劳动实践的探索

改革开放以来,我校为了坚持社会主义办学方向,更好地贯彻党的教育方针,在教育总体改革中,作了一些探索。重点之一是在高等工程教育中加强生产劳动实践的改革。从1989年起,我们根据国家教委指示,在北京市委、市政府的领导和支持下,开始综合改革试点。实践证明,加强生产劳动实践,克服目前大学生存在的“四脱离”现象,是深化高等工程教育改革的关键问题之一。

发展北京高等职业教育的调研报告

本文在调研北京高职发展及现状基础上，分析了进一步积极发展高职教育是北京经济社会发展的需要，是保持北京人口资源优势、实现高等教育普及化目标的需要。强调要着力解决以往存在的认识和定位．三教统筹、办学体制和运行机制等问题。提出北京高职教育发展的基本思路和发展方针是积极发展、三教统筹、由低到高、分步到位，以及发展北京高职教育的基本对策。

开展产学研合作教育 培养应用型创新人才

本文在分析我国高等教育存在与社会结合不够紧密、需要培养应用型创新人才的问题基础上，认为产学研合作教育是加强高校与社会经济结合，提高高等教育社会经济适应性的有效办法模式，是高等教育培养应用型创新人才的有效教育模式，并针对我国产学研合作教育中出现的问题与困难提出了对策。

对北京高等教育定位和发展方针的研究

随着北京“首都经济”战略的提出和实施，特别是随着国务院机构改革的进行，北京高等教育的改革发展进入了一个关键时期。如何在新形势下总体规划北京高等教育，把一个什么样的北京高等教育带入２１世纪，是一个重大和紧迫的现实问题。因此，明确北京高等教育的定位和发展...

我国产学合作教育的起因

我国产学合作教育的起因管庆智研究产学会作教育在我国得到较快发展的起因，对于认清产学合作教育在我国开展的必要性，坚持和发展产学会作教育的试验探索，是一件有意义的事情。人们一般认为，在我国正式使用产学会作教育名称进行实验探索，是在１９８５年前后。回顾那段...

浅析高等教育的产业性

高等教育的产业性既是一个理论问题又是一个现实问题。本文从高等教育与产业的比较、高等教育的属性、高等教育的劳动及其价值、高等教育产品的性质和人力资本理论来分析高等教育是具有产业性的。高等教育产品具有商品性。教育规律和经济规律同时作用于高等教育。从理论上论证清楚高等教育具有产业性，对高等教育改革和发展的意义重大。

对校风的理论探讨

近年来，各高等院校普遍要求树立良好的校风、学风，可是在以往传统的教育理论著作中，从来就没有提出过校风学风的概念。因此，人们就发生了一个问题：校风是一种毫无理论意义的教育实践，还是一种体现教育规律的教育学的组成部分？通过初步探讨，

一要坚持 二要发展——高等教育与生产劳动、科学研究相结合理论讨论会综述

最近,中国产学合作教育协会、中国高等工程教育研究会邀请部分高教界的专家、学者及高校领导,就高等教育与生产劳动、科学研究相结合的有关理论问题进行了研讨。 一、如何准确理解马克思关于“教育与生产劳动相结合”的科学含义 与会者一致认为,要准确地理解教育与生产劳动相结合的科学含义,必须根据当时的社会、经济背景和马克思的一系列有关论述,从总体上加以把握。