校企合作:从“一厢情愿”到“两情相悦”

校企合作,产学研结合是高等职业教育发展的最大特色和必由之路。＂校热企冷＂是目前我国高职教育校企合作中面临的突出问题。企业在校企合作中既有其价值体现,也有其利益所在,校企合作不应该是高职院校的＂一厢情愿＂,而应该成为校企双方＂两情相悦＂的事情。

关于完善高等职业教育层次结构的思考

随着知识经济时代的到来 ,生产中的科技含量更加密集 ,职业技术呈现高移化发展趋势。高等职业教育必须主动适应社会经济发展的要求 ,完善高等职业教育的层次结构 ,在现有基础上 ,逐步向本科及本科后教育层次持续发展 ,实现与普通高等教育的协调发展。

基于专业技能和创业精神的高职创业教育

如果以1997年的"清华大学创业计划大赛"作为我国高校实施创业教育的开端,那么,创业教育在我国高校开展了仅十余年,与世界发达国家创业教育的成效相比逊色不少。在强调转变经济发展方式和建设创新型国家的今天,高职院校应当把学生的创业教育作为自己义不容辞的社会责任,立足专业技能和创业精神的培养,充分发挥高职产学合作办学的优势,在中华大地上率先掀起大学生创业的热潮。

“长三角”高职教育产学合作的战略思考

高职教育的进一步发展,要求高职院校与产业间的合作实行“无缝对接”。本文通过分析长三角高职教育产学合作的现状,认为产学合作是地区高职教育发展的必由之路。学校必须更新办学理念、企业的人才培养和职工培训应主动依托当地的高职院校、政府应运用政策杠杆强力推动、社会中介积极参与,长三角高职教育的产学合作才能健康协调发展。

发展价值观下的中高职衔接

发展不仅是事实判断,也是价值评价。中高职衔接是本体性价值和工具性价值的统一,不能仅仅看作是破解高职院校招生难的"通道"建设。中高职衔接应通过解放思想、确定价值取向和目标路径来解决为谁衔接、衔接什么、如何衔接三个基本问题。

高等教育多渠道投入方式探析

政府是高等教育投入的主渠道,高校在依赖政府投入的同时,还应积极筹措外资、民资和社会资金,依法吸收广大学生家长对教育的投入,实现多渠道教育投入,并充分利用现有办学条件,提高办学效益。

系统论视域下中、高职教育衔接探析

解决中、高职教育衔接的问题,必须以系统论为理论基础,立足于职业教育的大系统,从培养目标、培养方式、培养过程及其专业设置、师资队伍建设等方面,按系统理论强化顶层设计,研究中、高职教育的多因素差异,导出符合职教培养目标的衔接途径与方法,最终构建职业教育一体化体系,为职业教育发展进行理论探索和实践尝试。

南通产业结构调整与高职教育发展互动的研究

区域经济与高职教育关系密切,产业结构调整对高职教育提出了更高的要求。文章以南通市为例,从产业结构的演进轨迹及对高职教育发展的要求着手,分析了目前影响高职教育服务效能的因素,并提出了高职教育发展与产业结构调整的互动策略。

创新办学理念,促进高职教育健康协调发展

高职教育一直沿用传统高等教育办学理念 ,发展至今 ,已不能很好地适应高职教育的可持续发展。因此 ,创新办学理念 ,建立与高职教育相适应、具有高职特色的办学理念 ,促进高职教育健康、协调、可持续发展至关重要。本文从教育管理、专业建设、人才培养和毕业生就业等四个方面作了分析与探讨。

面向社会主义新农村建设的人才培养与职业教育

建设社会主义新农村靠人才,而人才培养靠教育特别是职业教育。对于农村人才资源的现状与新农村建设人才资源需求之间的矛盾,人才培养问题是推进社会主义新农村建设的关键。职业教育应当在农村职业教育发展、培养和输送毕业生、农村劳动力转移三个方面发挥作用。

试论高职院校的资源共享

文章根据高职教育在大众化背景下出现的资源短缺与浪费并存的现象,分析了实现资源共享的必要性和可行性,提出了调整高职院校办学硬件指标、加强资源共享意识、建立资源共享协调和管理机制、建立市场与政府相结合的资源共享调节机制等建议,可为高职院校的资源共享提供参考。

从两个《评估方案》看高职高专并题的不科学性

高职教育自20世纪80年代兴起之日起,就被明确作为我国高等教育的一个类型而存在.1999年第三次全国教育工作会议上提出要大力发展高职教育,教育部决定把高等职业教育、高等专科教育和成人高等教育三教统筹,简称高职高专教育.至此,并题而论由约定俗成变为官方定论.但二者在概念上,一个体现为类型,一个突出为层次,区别非常明显.尤其当部分高职院校升格为本科以及高职性质的专业硕士出现后,这种并题之论愈发显得不科学,且对高职教育发展颇具"杀伤力".笔者通过比较教育部两个<评估方案>论证上述结论.

高职教育办学层次向上延伸的必然性及模式选择

高职教育向本科及以上延伸,是职业教育发展的客观规律,也是中国特色职业教育形成完整体系的必然要求。在国家现行政策暂时限制"升本"的背景下,作为教育大省向高教强省转化中的江苏,应当充分认识到自身的优势,发挥创新能力,尽早研究方案,先行相关建设。"直通车"模式、"嫁接"模式和"立交桥"模式,是对今后高职办学层次向上延伸的三种初步设想,各具利弊,也各有难度,有待进一步研究和完善。

公平与效率视阈下的示范性高职院校遴选与建设

“国家示范性高等职业院校建设计划”的实施对促进我国高职教育公平和健康发展具有里程碑意义，但在示范性高职院校遴选与建设中也存在公平与效率的冲突。效率优先、兼顾公平是高职教育资源配置的理性选择。应通过示范性高职院校建设常态化、合理发挥政府的宏观调控作用和深化投资体制改革等措施。实现资源配置的公平与效率的统一，促进高职教育均衡发展。

浅谈高校人才流动中的不平等竞争

浅谈高校人才流动中的不平等竞争南通纺织工学院管德明《中国教育改革和发展纲要》指出：建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。各高校为实现这一目标积极采取措施，加强了跨世纪师资队伍的建设。然而，高校人才流动中的不...

论高等职业教育的发展与创新

我国高等职业教育发展的历史 ,本身就是一个借鉴与创新的历程 ,要建立具有中国特色的高职教育体系 ,创新是最为重要的保障。坚持教育创新 ,一是教育思想要创新 ,二是教育体制和教育制度要创新 ,三是教育内容和手段的创新。创新理论是创新实践的先导 ,本文对高职教育发展中出现的新问题 。

论职业大学的历史作用与发展战略

职业大学诞生于改革开放之初 ,她的办学特色为高等职业教育的发展奠定了良好的基础。在经济全球化的今天 ,研究高等职业教育的发展战略 ,具有现实的意义。本文分析了职业大学的历史作用 ,从办学规模、办学层次、办学特色、办学体制诸多方面论证了职业大学将在“大力发展高等职业教育”

职业大学:三十年高职教育的探索与实践

纵观我国职业大学30年的办学史,职业大学是中国高等职业教育第一面旗帜,开创了地方高等教育和中国高等职业教育的先河;职业大学是中国高等职业教育改革与发展的先锋,最早开展了高等教育市场化就业机制、高职教育"订单式"培养模式、高职院校基础课程改革、内部管理体制改革和地方职业教育资源优化配置的探索;职业大学作为新时期构建中国特色高等职业教育体系的中坚,仍然具有不可或缺的地位和义不容辞的责任。