可视化学习STILE模型在创客教育中的应用——以小学生创客教育体验活动为例

目前创客教育在国内正进行得如火如茶，针对小学生的创客教育如何开展，组织什么样的创客体验活动更有助于创客教育的实施等问题。本文提出了以“可视化学习STILE模型”实施学生创客教育体验活动的新思路，体现以学习者为中心，促进学生问的交流合作，培养学生的动手实践能力、独立思考能力和合作探究能力，让学生养成个性化学习、自主学习和协作学习的习惯，为实施创客教育提供一定的参考。

以培养创新型人才为目标 扎实推进中小学创客教育

广州市教育信息中心以"一中心两空间"的格局开展创客教育,让教师和学生在实践中体验、在探索中创新,将跨学科知识进行内化吸收,最终为学生创意"智"造获得有意义的学习经历。为落实立德树人,培养创新型人才,广州市教育信息中心(广州市电化教育馆)作为广州市教育信息化的支撑机构,一直致力开展教育信息技术应用研究和推广工作。中心对创客教育认识具有前瞻性,鼓励创新,为有创新探究精神的专业技术人员搭建平台,提供政策、场室、经费上的支持,鼓励单位专业技术骨干、一线骨干教师和企业工程师合作.

构建基于网络环境下教师互助学习共同体促进教师教育技术应用能力提高的应用研究

本文以广州市教师多媒体创作和信息技术应用大赛搭建的参赛管理学习平台，提出构建教师互助学习共同体，促进教师教育技术应用能力提高：同时逐步构建本地优质资源和提高资源的有效应用。

基于创客教育“三剑客”培养师生创新设计能力

在创客运动席卷全球的影响下,创客教育已逐步进入中小学校。创客教育融合了多种学科内容,集创新教育、数字教育、体验教育和项目学习于一体,能够培养师生创客的综合实践能力和创新设计能力。本文提出了以智能机器人设计制作、3D打印技术应用和Scratch与机器人融合作为创客教育"三剑客",让师生创客在动手实践、发现问题、探索问题、解决问题的过程中将自己的奇思妙想转化为创新设计作品,从而培养师生创客的创新设计能力。

面向教师智能素养提升的混合培训模式构建与应用研究

人工智能技术的不断迭代更新和普及应用改变了整个社会生态、人们的思维方式、生活方式和工作方式,而这些变化迫使教育工作者将人工智能技术与教育教学体系进行整合,从而重新组织当前的教学与教师发展工作,更新教学模式与师资培训模式。文章在此背景下提出了在混合学习下提升教师人工智能素养的培训模式,论述了相关理论、内容设计、实施流程以及评价方式,并结合教师培训实践,对培训模式的态度与效果、学习内容与组织形式两方面进行了初步验证。